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课件网) 第二节 绿色植物对有机物的利用 说课导航 一、说教学目标 二、说教材 三、说教法和学法 一、说教学目标 根据课标要求和学生的实际能力，本节课的教学目标为： 1、知识目标：描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。 2、能力目标：参与技能训练，发展推理能力。参与动手实验及实验现象的分析，提高分析问题、解决问题的能力。 3、 情感态度价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。 本节课采用的课型：小组合作探究式教学。 二、说教材 本节内容是第四章第二节《绿色植物对有机物的利用》，第一节已介绍了有机物是光合作用制造来的，那么绿色植物如何对有机物进行利用呢？就是本节课的主要内容。从上节很自然过渡到这节。在这节课中教材阐明了绿色植物的呼吸作用，在课标中，它属于理解层次。贯穿教材安排了三个演示实验，有利于发展学生的科学探究能力。从知识结构的安排来看，它包括三个方面：1是有机物对生物体的作用，2是呼吸作用的概念及反应式，3是呼吸作用是生物的共同特征。 二、说教材 根据以上分析，本节课的重点与难点是： 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。 为了更好地突破重点难点，我将教材中的三个演示实验改为分组实验，全班分为8组。由同学们在课前按要求准备好实验材料，这三个小实验不难，学校也有足够的设备可做分组实验。分组实验有助于提高学生的学习兴趣。 三、说教法和学法 为了达到本节课的教学目标 ，在这节课的一开始组织学生复习以前学过的知识内容。 细胞壁 细胞膜 细胞核 植物细胞模式图 纤维素(糖) 蛋白质和脂类 遗传物质DNA 有机物 根：胡萝卜———糖 茎：土豆———淀粉 种子：芝麻———脂类 三、说教法和学法 在复习的基础上设置问题让学生探究：制造这么多有机物有什么用呢？这样引入比较自然，很快可切入主题：为什么有机物可用来构建植物体？在学生回答的基础上再请学生一起总结出第一个问题：有机物用来构建植物体。 。 一 有机物用来 从细胞水平看 细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA 从器官水平看 根：如胡萝卜———糖 茎：如土豆———淀粉 种子：如芝麻———脂类 构建植物体 三、说教法和学法 有机物为植物的生命活动提供能量这部分内容，则由同学们交流他们所做的实验过程，并上台演示。在演示、交流的基础上进行总结出第二个问题：有机物为植物的生命活动提供能量。。 甲 乙 探究一： 请观察桌面上两个保温瓶的温度计读数，其中甲瓶装的是萌发的种子，乙瓶装的是煮熟的种子： 甲瓶的读数 较高 （较高/较低）。 乙瓶的读数 较低 （较高/较低）。 说明：萌发的种子释放出 热量 ， 这是种子中的 有机物 被分解释放出来的。 三、说教法和学法 在此基础上，教师利用课件，采用启发学生总结，根据学生的分步演示的方法，总结出呼吸作用的公式并推论到绿色植物制造的有机的对于生物圈子的重要意义 二氧化碳来自种子里的有机物,有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还能够产生水. 种子萌发过程中产生了 什么 气体 种子萌发时放出了二氧化碳. 探究二： 说明： 种子萌发时分解有机物产生 了 二氧化碳 。 结论：有机物被彻底分解时产生了二氧化碳和 水 煮熟的种子 甲瓶 ——— 熄灭 乙瓶 ——— 燃烧 这说明什么呢？ 说明了种子呼吸时吸入了氧 科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 探究三： 甲瓶装萌发的绿豆种子，乙瓶装有等量煮熟的绿豆种子，把点燃的蜡烛放入瓶中， 甲瓶蜡烛 熄灭 （燃烧、熄灭）； 乙瓶蜡烛 燃烧 （燃烧、熄灭）； 说明：甲瓶里缺少 氧气，它是被萌发 ... ...
