课题 14.我要的是葫芦 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 1.读课文，认生字。认识葫芦的样子。2.准备实物小葫芦及上课课件。 第 一 课 时 教学目标 1．观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2．结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3．运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。4．正确、流利、较有感情地朗读课文。5．突出说话、写话训练。 教学重点难点 1．理解重点词句，懂得道理。2．运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。3．分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入谈话。 (出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)二、初读课文。1.自由读课文，画出生字词，用多种方法进行识记。2.出示课件，检查生字词的识记。（开火车）3.指导书写：葫、每、言。 三、指导看图。 1.自由读课文，标出自然段序号，2.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我) 哪段讲哪幅图的意思？3.指名轮读，评议。【通过想象，把孩子们带入故事的情境之中，从而有身临其境之感，好像葫芦就在他们眼前，那个人就在他们的身边。更好的理解课文。】 四、图文结合，理解第一自然段。 1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣着及“从前”这个词)“从前”是什么意思？ 2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。 (1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。 (2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦) (3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦) (4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。 （5）小结：这自然段讲什么？ 3．指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？ (1)学生回答。(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《棉花姑娘》学过) 4.那个人怎样想，怎样说？ (1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！) (2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。 （3）这自然段讲什么？后来又怎样了呢？ 5．指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？ （1）指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。 (2)“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？ (3).看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。(4).这一自然段讲什么？【 课文第2、3段是课文的重难点。通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。 】 6.结果怎样？指名读第四自然段。 (1)回答(演示：小葫芦落了)(板书：黄、落) (2)读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。 7.总结课文 (1)老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)(2)在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。 板 书 设 计 种葫芦--长叶、开花--结小葫芦 叶上长虫--不管--只盯葫芦 要注意事物 我要的是葫芦 邻居劝 ... ...
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