语文园地一、二 一、教学目标 1.领悟课文借物抒情的表达方式，学习提高阅读速度的方法。 2.体会对比手法在表达中的作用，理解同一词语在不同语境中的意思，并根据同一词语的不同意思遣词造句。模仿例句，概括语句意思，围绕成语意思把情景写具体。 3.积累古诗词及名言警句。 二、教学过程 （一）学习语文园地一、二 同学们，大家好，今天，我们一起来学习语文园地一和语文园地二，我们要重点回顾并总结前两个单元所学的知识。 ( 出示：第一单元课文图片 ) 1.第一单元以“万物有灵”为主题，请同学们先回忆一下，这四篇课文作者是用什么方法抒发感情的？ ( 出示：语文园地一交流平台 我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 ) ( 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 ) 这里有三位学习伙伴，他们分享自己的阅读体验，帮助我们总结这一单元课文的表达方法。请你读一读。 认真学习的你一定通过这三个学习伙伴的对话和你自己的学习体验，知道了本单元课文在表达感情时采用的方法： ( 出示：单元要素：借助生活中的具体事物，抒发自己的真情实感。 ) 借助生活中的具体事物，抒发自己的真情实感。 ( 出示：白鹭、珍珠鸟图片 ) 比如《白鹭》一课，通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》一课，通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊，使人感受到信赖往往能创造出美好的境界。 ( 出示：单元要素：借助生活中的具体事物，抒发自己的真情实感。 ) 第一单元的重点就是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，把情感寄托在所描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。“交流平台”帮助我们梳理和总结了这一方法，希望大家能够学以致用。 ( 出示：语文园地一词句段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ) 2.对具体事物恰当地加以介绍和描述，对于文章感情的表达往往会起到事半功倍的效果。请同学们读一读这些句子，体会它们在介绍事物的方法上有哪些相似之处。 读完这些句子，你发现它们有什么特点吗？ ( 出示：批注：花生的果实、白鹭、瓜架 ) 对，这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。 ( 出示：批注：桃子、石榴、苹果；白鹤、朱鹭、苍鹭；石狮子、旗杆 ) 然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝上；白鹤、朱鹭和苍鹭体型稍大；石狮子、旗杆没有生机。 ( 出示：批注：对比的事物 ) 这三段内容都是运用对比的写法，突出了事物的特点。第一句通过对比，突出了花生平凡、默默无闻，果实藏在地下不炫耀的特点，让我们懂得，做人要像花生，不一定好看，但一定要有用；第二段通过对比，让我们体会到白鹭的颜色、身段大小最为适宜；第三句通过对比，让我们感受到乡下人家门前瓜架生机勃勃，充满趣味。 但是要注意，可不能随便将两个事物拿来对比。 ( 出示：对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。 ) 对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
