课题 7.听听，秋的声音 课时 1课时 备课人 单位 导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。道别 歌韵 叮咛 辽阔 透明 饱满 匆匆三、把握课文的主要内容。课文语言优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些 ，展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的 之情。 教学目标 1．正确、流利、有感情的朗读这首诗。一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2．仿照诗歌的形式续写诗文。3．通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。培养学生细心观察，发现生活中的美。 教学重点难点 教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入课题师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食……）秋天到了———我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。二、读读，秋的声音1.初读。（1）自读要求：①读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。②遇到不会读的、不懂的词语划出来，用自己喜欢的学习方法同小伙伴交流。③思考：诗歌中具体写了什么声音？【教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。】（2）出示生字词。2.选读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢 （2）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（学生互相交流感受。）（3）用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（指名读后组织其他学生自由评议。）3.演读。开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”蟋蟀振动翅膀，“蠷蠷”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦！”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”【和想象表朗读演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。】4.美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！⑴老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。（指名朗读，学生大胆展示。）师：让我们一起来感受秋的美好吧！⑵全班配乐朗读。三、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？（学生先在小组里练习再全班交流。）四、写写，秋的声音1.师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？2.学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首（教师巡视，适时指导）。3.师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。4. ... ...
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