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鲁教版(五四制)化学九年级全一册 4.3 钢铁的锈蚀与防护(2) 教案 (表格式)

日期:2024-11-01 科目:化学 类型:初中教案 查看:47次 大小:21055B 来源:二一课件通
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《钢铁的锈蚀与防护》 教学设计 教学目标 知识 与技能 了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的办法。 2、知道废旧金属回收再利用的意义。 过程与方法 通过对钢铁锈蚀条件的探究, 进一步加深对科学探究各要素的理解,提高学生的科学素养。 情感态度与价值观 认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重工业要性。 重 难 点 重点 钢铁锈蚀原因的探究以及减缓钢铁锈蚀的方法。 2、提高学生保护环境,节约资源的科学素养。 难点 钢铁锈蚀原因的探究 仪器用品 仪器:试管 药品:铁钉、砂纸、火柴、镊子、。 教 学 设 想 教法 设计 本节课主要采用实验探究式教学模式,即在教师提出的问题的引导下,学生思考后,动手做实验,观察现象、讨论分析,自主得出结论。让学生最大程度地参与教学全过程,重视学生的学习过程而不是结论。从而培养学生实验观察能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力。程序是:创设情境→提出问题→引导探究→归纳总结→巩固练习 学法 设计 本节课以实验探究为主线,以注重学生全员参与学习过程为宗旨,设计学法。大致程序是:思考问题→实验探究→讨论分析→归纳总结→巩固练习→形成规律 环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学过程 导 入 新 课 展示两组图片:生锈的铁制品 问:同学们看,这些钢铁制品的表面怎么了?(生锈) 生产生活中我们希不希望钢铁制品生锈? 那怎样防止钢铁制品生锈呢?这就需要知道钢铁锈蚀的条件,掐断其中任一条件就可以防止铜铁锈蚀了。 本节课我们一起来学习第三节钢铁的锈蚀与防护。(板书) 学生观察图片并回答问题 以生活实际为例创设情境,有利于激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。 环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学过程 探究释疑合作交流 出示目标:一名学生朗读。 二、钢铁锈蚀的条件 猜想:根据生活经验及你所掌握的信息猜测一下,钢铁锈蚀可能与哪些因素有关,原因是什么。 [活动天地]:引导学生阅读课本, 了解每个实验中想探究的是哪一个因素。 师投放图示,引导总结 1、钢铁生锈的必要条件是氧气、水 2、酸碱性、温度、成分不是必要条件,但能影响生锈的难易程度或生锈的速度 。 [继续思考] 1、你知道铁锈的主要成分是什么吗? 2、从反应前后元素守恒的角度看,这种说法对吗? 3、你能用一个简单的化学方程式表示铁生锈吗? 4、铁丝在氧气中燃烧的产物是什么? [归纳总结] 1、钢铁锈蚀的实质与钢铁锈蚀的因素。钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质共同发生化学反应的结果。 2、相同的物质在不同的条件下反应的产物不同。在生产生活中我们可能过控制反应条件来控制产物。 [观看视频]铁生锈的条件实验探究 思考:1、为什么打磨铁钉? 为什么用煮沸过的水? 植物油的作用是什么? 影响铁生锈的因素还有哪些? [思考]为什么铁生锈不好?而铝生锈却不用管呢? 阅读课本。 [点拨]当钢铁制品表面生锈时,应及时除锈。 你有哪些除锈的方法呢? [问题导入]全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过7000亿美元,这是一个多么惊人的数字!应怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢? [思考]防锈的方法与灭火类似,应该从哪些方面考虑呢? [投放图片]常用的防锈方法 师引导分析 [总结点拨]防锈的方法:1、涂覆保护层(包括涂刷矿物油、油漆、覆盖搪瓷、塑料);2、镀上一层不易锈蚀的金属(如电镀);3、改变其组成和结构(如制成不锈钢等合金) 学生讨论交流 看课本 交流 回答 交流 思考阅读课本后 讨论交流 思考回答 交流 思考回答 交流 根据此实验时间较长的特点,提前几天安排学生在课后进行家庭小实验,同时增强学生课外探究的能力,激发了学生的兴趣。 通过设计一定的问题先回答后看书,增强学生阅读思考的习惯与能力 环节 教师活动 学生活动 教学意图 ... ...

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