我的空中楼阁[上学期]

6 我的空中楼阁 教学目标 一、知识教育目标 1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。 二、能力培养目标 1．训练学生通过诵读感受美的能力。2．培养和提高学生的审美鉴赏力。 三、德育渗透目标 1．激发学生热爱自然、热爱生活的情感。2．提高学生发现美、感受美、表现美的能力。 四、教学重点、难点及解决方法 重点：通过对文章诗化的语言、绘画结构的赏析把握意境之美。难点：托物言志手法的理解。 解决方法： 1．指导学生反复诵读，文中生动的比喻、对称的句式、排比的语段可背下来。2．引导学生思考和讨论相关问题。3．启发学生调动审美感受，运用联想，深刻理解作品的意蕴。 学生活动设计 1．课前预习，通过诵读，初步感受语言之美。2．分析作者描摹小屋的观察角度。3．积极思考参与课堂记忆。 课时安排：2 课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 本文是一篇辞意双美的散文佳作，在学生课前预习完成审美准备的前提下，从语言入手整体感知课文，认识小屋的美好。 二、整体感知 李乐薇：台湾作家，早期肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作。本文通过描写作者心爱的小屋和小屋周围环境，表现了大自然的美好、小屋的可爱。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．导入新课： 读好文章，如饮美酒，久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2．创设美好氛围，进行配乐朗读。（播放录音） 3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。 观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？ 开头，描写小屋“立于山脊———个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感；其次，“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”；最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。 掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。 4．本文在表现技巧方面的特色 （1）诗的语言 ①两相对应，饱含情致 先请学生划出，再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。 ②奇特的想象，精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。 b．“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像屋向后退了一些”。作者通过丰富的联想和想象新奇地将“山”与“花蕊”联在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形，传神地绘写了群山这静态之物的动态感，从而产生出良好的艺术效果。 c．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”最为精巧的是将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，不仅使静止的景物显得楚楚动人，更令读者由此延伸出无穷的遐想来。 （2）画的结构。优秀的散文往往采用画的表现手法。《我的空中楼阁》也是这样。 ①工笔的运用 作者在描摹小屋之美时，常常用极其细致的笔触，运用人与物的距离，人物的视距变焦、 ... ...