比 一 比（第三课时） 教学目标： 1、初步认识等值分数； 2、进一步巩固分数比较大小的方法。 3、鼓励学生积极主动地探索更多的相等分数。 教学重点：通过“画一画”、“折一折”等方法直观地认识到不同的分数可以表示相同的量。 教学难点：根据相等分数的规律，推算更多相等分数。 教具、学具准备： 1、相等的圆形纸片若干只； 2、长20厘米、宽3厘米的长方形纸条若干条； 3、学习单。 教学过程： 一、复习引新： 1、请每位同学拿出一张圆形纸片，它表示一张饼，你想吃多少，能用分数表示吗？（在这张纸上折一折、画一画。） 2、全班交流： 反馈一：把表示、、等圆形纸片出示在黑板上，并板书相应的分数。 反馈二：上述各分数表示把一个整体平均分成了（ ）份，取出其中的（ ）份……； 反馈三：比一比，谁吃的饼多？ 小结：同学们分数大小比较的方法掌握不错，今天我们继续学习“分数大小比较”。 二、新授 1、比较和的大小。 根据第一教学环节提供的教学素材，师生共同讨论三个问题： 问题一：比较和哪个大？为什么？ 没有画过圆形纸片和的同学们可以画一画，验证同学们的交流结果。 板书： = 问题二：这些分数中还有其它相等的分数吗？为什么 和 小结：我们通过画一画、比一比的方法，发现和……是相等的。 2、比较、和的大小。 份数不同，但表示的量是相同的，即分数的大小相等。 请同学们在学习单的圆形图片内画出它的、和，并比较它们的大小。 学习反馈、集体交流。 板书：= = 3、比较、和的大小。 请同学们在学具长方形纸条中画出它的、和，然后比较它们的大小。 板书： = = 交流：分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数就能找到相等的分数 三、拓展 1、根据右图，涂色部分占整体的几分之几， 这些分数都相同吗？ （板书： = = ） 2、你还能找出一些相等的分数吗？ 同学们可以任意选择学习单中提供辅助材料或自己创造学习材料进行探究。 3、机动：请同学们观察黑板上的四个等式，还可以续写其它相等分数吗？ 四、总结：本节课你有什么收获？ 五、 检测练习： 写出相等的分数： =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） 作业：练习册P18 板书设计： 相等的分数 = = = = = = ……
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
