16.金色的草地 表格式教案+同步练习

课题 16 金色的草地 课时 2课时 备课人 单位 导学案 课前预习：一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。蒲公英 玩耍 打哈欠 钓鱼 合拢三、拼一拼，写一写。 guān chá wán shuǎ hé lǒng shèng kāi yǒu qù 把握课文的主要内容。本文通过描写生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，并发现了 的规律和原因的故事，表现了大自然给人们生活带来的无限快乐，抒发了作者对大自然由衷的 之情。 第 一 课 时 教学目标 1．认读2个生字，会写13个字，能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点难点 会认读生字，会写生字词。初读课文了解课文内容。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入新课1．同学们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过“金色的草地”吗？（板书: 金色的草地）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。【 联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。 】二、初读课文1．提出自读要求。媒体出示：轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2．交流，多媒体出示：玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 假装 钓（diào）鱼 观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 绒毛 3．分段指名读课文，检查朗读情况。三、研读课文1．指名读课文，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地” ？（板书：乡下 窗前 蒲公英）媒体出示：“金色的草地”的图片【 学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。 】2.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（蒲公英，多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）3.指名读课文，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。（1）交流句子。多媒体出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠 哥哥：装、喊、使劲吹）（2）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？①分角色，自读自悟。谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子，看看怎样读才能骗得过哥哥。②引导读，入情入境。在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题———你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来，让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢，“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。【通过对重点词句的揣摩、通过切己体察，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过文字的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。 】③合作朗读。【 全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候想象当时的情景，加上自己的表情、动作。】④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！多媒体出示：就这样，这些并不引 ... ...