21.大自然的声音 表格式教案+同步练习

课题 21大自然的声音 课时 2课时 备课人 单位 导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。美妙 演奏 呢喃 雄伟 唧哩哩三、拼一拼，写一写。 měi miào yǎn zòu gǎn jī yuè qì四、把握课文的主要内容。本文按照“ ”结构，运用多种修辞手法，围绕“ ”这句话，描写了大自然中 、 、 发出的声音，表现了大自然的 ，表达了作者对大自然的热爱之情。 第 一 课 时 教学目标 1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、激”这三个字以及多音字“呢”的字音。2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵第2~3自然段。3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，学习作者的描写方法，积累语言。 教学重点难点 1.学会15个字及相关的词语，认识10个字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。想象课文中描述过的声音，感受大自然的美，积累语言。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、创设情境，复习导入1.上节课我们交了一个新朋友--大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2.出示录音：大自然的各种美妙的声音。今天让我们一起去赴一场精彩的音乐会！【创设情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。】二、初读课文，学习生字1.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。2.同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示)出示“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”3.这八个生字，我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。4.指导书写“敲”字。5.学生练写生字，教师巡视指导。三、入境想像，美读感悟1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（7）教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是———大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样———唱出各种不同的歌曲。 　　　　　　 不一样的树叶———有不一样的声音； 　　　　　　 不一样的季节———有不一样的音乐。（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！ ... ...