课题 23 父亲、树林和鸟 课时 2课时 备课人 单位 导学案 一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。黎明 凝神静气 舒畅 瞬间 猎人三、拼一拼，写一写。 lí míng bí zi shī qì chì bǎng把握课文的主要内容。课文通过“我”和父亲关于 的对话，让我们了解到父亲对鸟的 与热爱，这种爱也感染了我，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。多 第 一 课 时 教学目标 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 教学重点难点 重点：抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。难点：在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣引情1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2．你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为———说话。(板书课题)3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。【我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用学生，让学生去感受，促使学生进入课文情境。】 二、初读课文，自主识字1．自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2．分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。如：“黎、凝、畅、猎”等字中边鼻音的区分；“凝”熟字加偏旁“疑+冫=凝”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“猎”字用有关动物的字大部分是“犭”,如“狼、狗、狮”等。师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。3．指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4．说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。5．师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。【初读课文，从整体上感知和了解课文的基本内容。在字词的学习中，先相对集中地学习，侧重于读准字音，而后在讲读课文中结合语境再侧重于形义的解析。】三、细读探究，体会情感1．按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2．再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3．分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。4．全班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。 词语：上上下下、望了又望、宁神静气。 句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会） “鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？ 5．分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想 ... ...
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