冀美 版四年级美术下册 《3.用色彩画心情》教学设计

第三课 用色彩画心情 教材分析： 在一个充满色彩的世界里，不同的色彩的色相、明度、纯度各不相同，有着自己的特点，生活在不同国家或地域的人，在长期的社会生活和实践中对色彩逐渐形成了特定的感受和理解，并赋予特定的象征意义如中国人往往认同绿色象征着生命和和平，红色代表着革命和热情，黄色代表着高贵，在美术作品中，色彩是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息传达给观者，色彩成了画家表达不同的情绪和气氛，表达思想和感受的有力手段。 色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识的运用色彩表达自己的感受。四年级的学生越来越倾向于使用写实性色彩进行表现，但是这种“写实性色彩所需要的技巧确是他们这个年龄达不到的。这一年龄段的学生，《用色彩画情》这一课就是引导学生从主观出发，感受色彩的情感性，了解色彩的象征性，摆脱追求真实色彩的束缚，强调学生表达自己对色彩的独特的认识，并尝试用非写实性色彩表达自己的情感，自由的运用色彩为自己的创作服务，拓展学生使用色彩的方法。 学习目标： 1、 学习色彩知识，感受色彩和情感的关系。 2、 大胆运用色彩表达自己的心情，提高色彩表达能力。 3、 感受色彩的表现力，感受美术活动的乐趣。 重点难点： 1、 学习色彩知识，感受色彩和情感的关系。 2、 大胆运用色彩表达自己的心情，提高色彩表达能力。 教学过程： 导入部分： 师：现在请同学们看一个小短片。（教师打开视频） 师：提问有什么感受呢？ 生:老师 我觉得很有意思 特好玩 老师 很搞笑 师：好玩也好搞笑也好，你的心情怎么样了呢？ 生：变得高兴啦 师：老师还带来一幅小作品，猜猜作者当时的绘画心情是什么样的呢？ （初步感受作品，绘画作品贴在黑板直观感受） 生：愉快的 但是有一点小乱 师：是的~老师因为要见到你们啦，感到开心愉快，但是因为老师最近太忙了，感觉生活乱乱的。 师：那你们的心情是什么样的？ 生：高兴地 伤心的 挺平淡的 委屈的 （听听大家的心情） 师：那谁能上来表演一下自己的心情？（直观感受人物的心情） 师：我们刚刚听了那么多做了那么多，能不能用色彩表现自己的心情呢？今天我们就一起来学习第三课《用色彩画心情》（引出课题） 二、新授课 （一） 1、我们一起走进绘画大师，看看他们是怎样用色彩表现心情的。 师： 教师出示蒙克的《呐喊》说一下这位画家他是怎样表现了他的心情。 生： 老师 压抑 恐怖 黑暗 师： 感觉很准确，那我们来观察一下离我们最近的这个人？ 生：他好像看到了特别恐怖的东西或者受了惊吓 师：那你在画面中还观察到了什么？ 生：天空的颜色是红色 夹杂这黄色 蓝色， 形状感觉飘飘忽忽的 生：那条河好浑浊 黑蓝黑蓝的 。。。。。。。 师：同学们观察的仔细。。。为什么蒙克会画出这样的作品呢？猜猜 生：心情不好。。。。。。。 师总结：这幅作品表现了作者强烈的不安和恐惧以致发出了尖叫，（看课本中分析作品细解） 因为蒙克 他的妈妈和姐姐本身都是因为肺病去世的～他就感觉他将来也会被疾病缠身，后来他的父亲也去世了，他很伤心很伤心，以至于后来蒙克精神分裂。所以在这段时间我们会感觉到他的作品压抑 痛苦 黑暗。 2、师：同学们我们再来看看梵高你们感觉到了什么 生：紧张 炽热 内心的狂躁无法释放 体会画面中颜色 红色 喜庆 热情 兴奋 黄色 自信 希望 橘色 温暖 亲切 等等 感受生活中这些色彩给人们的感觉 梵高的作品中这些颜色搭配又给我们另外一种感觉。（学习色彩的知识，并利用起来进行创作。） 3、梵高《自画像》 （简单分析） 感受蓝色给人的感受，并利用起来进行创作。 师：后面的作品老师就不一一的讲解啦~~同学们可以从颜色、画面构成、造型等方面去观察。有发现的把发现藏在肚子里，后面我们会用 ... ...