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课件网) 语文 部编版 三年级上 第八单元 27.一个粗瓷大碗 带着问题默读，理解课文的意思，体会人物品质。 语文要素 认识“陈、曼”等8个生字，读准多音字“还”。 带着问题默读课文，联系故事发生的背景，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。（重点） 结合关键语句，体会赵一曼的崇高品质。（难点） 学习目标 这是一个陈列在中国人民革命军事博物馆里的粗瓷大碗。这个碗为什么会被陈列在军事博物馆里？它的背后有着怎样感人的故事呢？ 新课导入 赵一曼（905年10月-1936年8月2日） 原名李坤泰，字淑宁，出生于四川宜宾，毕业于黄埔军校六期，中国共产党党员，抗日烈士。1926年夏加入中国共产党；在抗战中受到残酷的刑讯；1936年8月2日，在珠河被敌杀害。其故里四川宜宾有“赵一曼纪念馆”，2010年赵一曼被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。 资料袋 看了课题后你有什么样的疑问？ 质疑课题 这是谁的碗？ 关于这个碗有什么样的感人故事？ 用自己喜欢的方法读课文，并圈出课文中的生字词。 同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 初读课文 陈列 赵一曼 联军 搪瓷缸子 还回去 高粱 一顿 侦查 chén màn gāng huán liáng dùn 我会认 lián zhēn 还 归还 还是 hái huán 哪里拿来的，请你还( huán )到哪里去！ 你借我的书还（ ）没有归还（ ）呢。 hái huán 多音字 陈列：把物品摆出来供人看。 联军：由两支或两支以上的武装组织联合而成的军队。 袭击：军事上指出其不意地打击。 艰苦：艰难困苦。 吭声：出声；说话（多用于否定式）。 侦查：为了搞清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的秘密活动。 词语理解 你是怎么理解记忆这些词语的？ 划分段落 这篇课文共有几个自然段，可以分为几部分内容？ 第一部分（1）：简单介绍粗瓷大碗的来历，引出下文。 第二部分（2-10）：详细记述了赵一曼和这个粗瓷大碗之间发生的事。 第三部分（11）：揭示粗瓷大碗并没有丢，而是成了七班的菜盆。 交流讨论 说说课文主要讲了什么？ 课文通过讲述一个粗瓷大碗的来历，讲述了在抗日战争时期革命英雄赵一曼在艰苦环境下时时关心战士，和他们同甘共苦，坚持革命的故事，歌颂了一个共产党员为民着想，关心战友的高贵品质。 这个粗瓷大碗有什么样的感人故事，为什么能够陈列在中国人民革命军事博物馆里？ 默读第2自然段，思考：小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？ 品读课文 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新的战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 赵一曼没有碗已经很长时间了。 急切 见到碗后，赵一曼为什么拒绝接受？ 因为她以为这个碗是从人民群众那里拿来的。 因为她不想拿别人的东西。 小组交流 从这里你感受到了赵一曼的什么品质？ 品读课文 赵一曼看看这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” 关心群众 重读“还”字，读出坚定、不容推脱的预期。 默读第5-8自然段，边读边思考：这一部分讲了怎样的故事？找出你印象深刻的语句，说一说从中可以体会出赵一曼什么样的品质？ 品读课文 通讯员为什么给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭？结合抗日联军当时的生活条件说一说。 品读课文 通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 满满一碗高 粱米饭 透露出小通讯员对赵一曼的爱戴。 与战士同甘同苦 品读课文 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 半碗野菜粥 关心他人多过关心自己 对比 默读第9-10自然段，边读边思考：通讯员给赵一曼的碗为什么又“丢”了？ 品读课文 ... ...
