课题 雨和雪 课型 新授 学习内容分析 《雨和雪》是青岛版小学科学五年级上册《水循环》单元的第7课。本课。以探究“雨和雪的形成”为主线，引导学生认识雨、冰雹、雪。能通过模拟实验制造出雨，并通过“假设”这一探究技能推理 出“雪”的形成。最终推理解释大自然中雨和雪的形成，让学生经历科学探究的过程。 教材由三部分组成:第一部分活动准备。教材给出任务卡指导学生搜集关于雨和雪的资料。同时提出问题“它们是从哪里来的 ”引发学生思考，为后续的课堂探究做好准备。第二部分活动过程。由两部分组成，第一个环节:探究雨是怎样形成的。引导学生先猜想雨是怎样形成的以及雨的形成与哪些因素有关，设计实验方案进行模拟实验。同时了解探究技能:假设。把模拟实验与自然界中的真实场景对应起来，通过实验推想真实的雨是如何形成的。在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。第二个环节:推想雪是怎样形成的 根据雨形成的原因推想雪形成的原因。引导学生先思考雨和雪的形成与温度有关，从而推想出雪形成的原因。第三部分拓展活动。查阅资料，了解人们是怎样进行人工降水的。通过查阅资料的方式引导学生了解人工降水的原理以及意义。 学情分析 学生对雨和雪已经有直观的生活感受，只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺乏专业科学的认识，另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面，学生实验动手的能力也相对较弱，因此，在认识了雨和雪后，教师指导学生做实验体验形成过程，并做好对人类影响的各方面的总结。 学习目标 1、知道雨和雪的形成原因。 2、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取事物的信息；能制定简单的模拟雨的形成的实验计划，并运用推理、概括等方法，得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 3、能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣。通过了解人工降雨的技术，体会到人掌握了自然规律，就可以利用自然和改造自然。 重难点及突破措施 重难点：能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的形成，再基于雨的形成推导雪的形成。 突破措施：通过模拟实验，学生通过小组合作实验验证和小组间的交流，概括并说出雨的形成过程。 学习准备 学生准备：课前搜集有关雨和雪的有关资料。 教师准备： 准备实验器材:酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、装半杯水的烧杯等。 2.多媒体课件和相关视频 教学过程 环节与目标 学习内容及学生活动 一、生活情境引入 1. 能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣。 【问题导入】 1.提出问题 师：你知道哪些天气现象是由于水的变化引起的 师：你能说一说露和霜、雾和云是怎样形成的 师：同学们回答得很好。你知道还有哪些天气现象与水的变化有关系吗 2.教师播放下雨和下雪的图片。 3.老师小结 师：是呀，自然界中还有不少跟水的变化有关的自然现象，其中就有同学们刚才提到的下雨和下雪，今天我们来学习有关雨和雪的知识。[板书课题] 《雨和雪》 二、新知探究 1. 知道并能够说出雨和雪的形成原因。 2. 学生基于所学的知识，通过查阅资料的方式获取事物的信息；能制定简单的模拟雨的形成的实验计划，并运用推理、概括等方法，得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 3. 能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣。 4. 通过了解人工降雨的技术，体会到人掌握了自然规律，就可以利用自然和改造自然。 1.指导学生认识雨的成因 （1）分享材料 师：同学们，请把你课前收集到的有关雨的资料和大家分享一下吧 （2）提出问题 师：大家收集的材料真丰富，在这些关于雨的材料中你发现了哪些共同点？ 师：是的，冬天很少会下雨，而 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
