窗前的气球

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《窗前的气球》教学设计（第二课时） 教学目标 1.巩固复习生字词语。 2.正确、流利地朗读课文、有感情地读出科利亚生病时的孤独与看到气球后高兴的心情，体会同学之间的真挚情意。 3.懂得珍惜友情。 教学重点与难点 抓住科利亚内心情感的变化品读课文，体会同学之间的真情。 教学准备 实物气球 、多媒体课件、词语卡片。 教学过程 1、激趣导入 1.今天老师为大家带来了一件礼物，（出示实物气球）。 你还在什么时候，什么地方见过气球呢？ 2.是呀，在生活中，气球总是能够给人们带来欢乐。有一个特别的气球，它居然能帮助人治病。这是怎么回事呢？读了这个故事你就知道了。 3.板书课题： 4.生齐读课题。 2、复习生词 1.昨天，我们已经学会了生字词语，看，它们又乘着气球来到我们身边，先来和它们打打招呼吧。（课件出示含有生字的词语）学生认读。 2.这些词语朋友们已经飞走了，只留下了这些生字宝宝，我们来热情地呼唤它们的名字吧！（课件出示本课的生字） 3、走进文本 （一）学习课文的第1、2自然段，体会科利亚的孤独 1、从“病”字入手，初步体验情感 （1）生字宝宝们乘着气球飞向了蓝天，自由自在地玩游戏去了。只剩下一个生字宝宝，它就是“病”字，因为它生病了，只能一个人呆着。它这么孤独，老师帮它在课文中找到了几个朋友。 课件出示词语： 病了 传染病 病房 病床 （2）这些词语，带给你什么感受？ （3）让我们一起给这个“病”字宝宝一些安慰吧，给它“按按摩”。先看老师在黑板上写，然后自己在书上写两个。 （4）刚才我们带着自己的感受读了“病”字，写了“病”字。而故事的主人公科利亚，此时此刻正孤单地躺在病房中。他的内心世界又会是怎样的呢？让我们一起来走进科利亚的内心世界。 2、自由读课文的第一、二自然段 （1）自由读一读课文的第一、二自然段， （2）提问：你读懂了什么？ 3、品读重点句子和词语，体会科利亚的“真没意思” （1）指名读句子。 （课件出示图片及句子： “科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。） （2）出示词语卡片： “静静地”、“呆呆地”。（生齐读） 引读句子：这两个词语，形容了科利亚生病时的样子。科利亚此时可此的内心感受，你能理解吗？带着你的理解再来读一读这个句子。 （3）病床上的科利亚，唯一能做的，就是呆呆地望着窗户。他看到了什么？ （4）创设情境，引读 师：早晨的时候，他除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得———生：真没意思。 到了中午，他除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得———生：真没意思。 晚上，他除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得———生：真没意思。 （板书：真没意思） 4、在低沉忧伤的音乐中，朗读第二自然段 指名读、集体配乐朗读。 （2）学习课文第3—5段，体会科利亚高兴的心情。 1借助课件，创设情境 （1）（课件演示 一个红气球渐渐出现在屏幕上，轻轻摇曳） 语言创设情境：正当科利亚承受着身体的痛苦和内心的孤独的时候，突然，窗前出现了什么？（学生回答） （2）课文中是怎样描写这一情景的？读句子 （3）当科里亚看到气球的时候，心情会怎样？能把科里亚的感受读出来吗？ 引导学生在读中感悟，在读中体验，读出吃惊、疑问的语气。 （4）这个突然出现的气球停住不动了。过了一会儿，它又一上一下地动起来。这是什么回事呢？请大家默读第四自然段。 （5）找到答案了吗？（全班交流） 2．感受红气球的“可爱”，体会科利亚的内心变化 （1）（课件出示：画着笑脸的气球）孩子们，这可不是一个普通的气球，它的身体上画着一张（生答）———可爱的小脸。可爱的小脸是什么样子的？ （2）当它出现在眼前的时候， ... ...