中小学教育资源及组卷应用平台 化学部分--实验探究 思考解答这类题目时，可以利用控制变量法，通过设计对照实验（即控制其它条件相同时，一个实验使用某一条件或者满足某一因素，另一个实验不使用或者不满足），来进行实验探究之。并且，一般都按照如下的思路来思考分析、设计实验、推断解答。对于物理变化来说，要考虑的变化条件和影响因素主要有降温、加热、加压、搅拌、物质的形状或接触面积等等。例如，工业上用分离液态空气的方法制氧气时，首先要将空气在低温条件下加压，使空气液化，然后蒸发；并且，为了便于贮存、运输和使用，通常把氧气加压贮存在蓝色钢瓶中．再如，物质的溶解时，不但要考虑物质的形状、水的温度，还要考虑搅拌等影响因素。对于化学变化来说，要考虑的变化条件和影响因素主要有点燃、加热、催化剂、通电、高温、高压以及是否搅拌、反应物的浓度、形状或接触面积等等。例如，控制其它条件相同时，使用催化剂，会改变化学反应速率（初中阶段一般是指加快）。再如，控制其它条件相同时，使用玻璃棒搅拌，会使化学反应速率加快．21*cnjy*com 化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→确定反应原理→选择仪器药品→设计实验装置及操作步骤→记录现象和数据→分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改进方案． 知识点1、测定空气里氧气含量的探究 1．科学课本上用图甲的装置来测定空气中氧气的体积分数，而小明通过查询资料对该实验进行改进，利用四硫化钠（Na2S4）固体替代红磷进行实验，其反应原理为2Na2S4+O2+2H2O＝8S↓+4NaOH 实验步骤： ①将足量的四硫化钠（Na2S4）固体置于试管中，加入适量的水并迅速塞紧橡胶塞，再充分振荡。 ②测量液面至橡胶塞下沿的距离，记录数据h1（如图乙所示） ③将该试管插入水中（如图丙所示），取下橡胶塞，观察到试管内液面上升。 ④当管内液面稳定时塞紧橡胶塞，将试管取出倒转过来，测量液面至橡胶塞下沿的距离（如图丁所示）记录数据h2。2·1·c·n·j·y ⑤按照①～③再重复实验两次。3次实验数据如下表所示： 第1次 第2次 第3次 h1/厘米 11.0 11.4 11.6 h2/厘米 8.7 9.1 9.2 （1）步骤①中进行充分振荡的目的是 ； （2）计算第3次实验空气中氧气的体积分数约为 （结果精确到0.1%）； （3）小明设计的实验与课本上的实验相比，有什么优点 。（写出一点即可） （4）同学们分析了小明的实验方案后，认为步骤④中塞紧橡胶塞的时机对测量结果有影响，请问何时塞橡胶塞测量结果最准确？ 。 【解答】解：（1）步骤①中进行充分振荡的目的是：为了使氧气充分反应；故答案为：为了使氧气充分反应； （2）第3次实验空气中氧气的体积分数；故答案为：20.7%； （3）小明设计的实验与课本上的实验相比，优点是：不需要加热，节约能源；操作简便等；故答案为：不需要加热，节约能源或操作简便等； （4）塞橡胶塞测量结果最准确的是：上下移动试管（管口始终在液面下），使试管内液面与水槽液面相平后，再塞橡胶塞，测量结果最准确；故答案为：上下移动试管（管口始终在液面下），使试管内液面与水槽液面相平后，再塞橡胶塞，测量结果最准确； 知识点二．实验探究物质的性质或变化规律 2．“鱼浮灵”主要成分是过碳酸钠（xNa2CO3 yH2O2），俗称固体双氧水．兴趣小组对其进行以下探究： 【性质探究】 （1）取少量“鱼浮灵”于试管中加水，有持续细小气泡缓慢放出；向试管中加入少量MnO2粉末，产生大量气泡．将 ，说明有O2生成． （2）取实验（1）中上层清液，测得溶液pH＞7；向溶液中滴加足量稀盐酸，产生大量气泡；将产生的气体通入澄清石 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
