课题 12 .盘古开天地 课时 2课时 备课人 单位 导学案 一、看拼音，写词语。 pī kāi huǎn màn hún zhuó chēnɡ qǐ （ ） （ ） （ ） （ ） xuè yè mào shènɡ jié jìn quán lì （ ） （ ） （ ） 二、连一连。隆隆的 巨人 照耀 斧头 巍峨的 雷声 创造 大地 辽阔的 花草树木 发生 宇宙茂盛的 大地 拿起 变化三、根据课文内容选一选，再回答问题。巨人 变成了四季的风和飘动的云；他 化作了隆隆的雷声；他的 变成了太阳；他的 变成了月亮；他的 变成大地的四极和五方的名山；他的 变成了奔流不息的江河；他的 变成了茂盛的花草树木；他的 变成了滋润万物的雨露……问题：1.仿照给出的例文，续写一句话。 2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么？ 第 一 课 时 教学目标 1．认识“隆、劈”等9个生字，正确书写“微、缓、撑”等14个生字，初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降、创造、精疲力竭”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，感受盘古无私奉献的伟大。3．读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重点难点 引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入1．说说自己知道哪些童话故事师：在人类悠久的历史长河中，流传着许多动人的神话故事，你都知道哪些神话故事 (课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。)今天就让我们再次走进神话故事，走进盘古一起学习课文《盘古开天地》。(板书课题并齐读)教师板书课题，学生跟着书空写。2．引导学生因题质疑：读了课题你想知道什么 二、初读课文，整体感知1.朗读课文，把课文读准确、通顺，遇到难读的句子多读几遍，圈画出不认识或不理解的字词在小组内解决。(课件出示读书要求)2.检查生字词，扫清文字障碍。(课件出示词语)(1)指名学生多种形式读词语(找差生个别读、轮读)(2)学生提出自己不理解的词语，教师指导讲解“混沌”的意思。知道多音字“血”和“降”的读法。(3)指导学生书写生字，让学生找哪个宇最难写。教师重点板书“微、劈、撑”，学生在田字格中练习。3．交流：用文中的一句话概括说说课文写了什么 随机指导：什么是创造 三、再读课文，品读感悟(一)解决“盘古为什么要创造宇宙 ”的问题。1．指名朗读第一自然段，思考提出的问题。2．根据学生回答，(课件出示句子)相机理解“混沌”的意思。（二)默读课文第二段，理解盘古是怎样开天地的 师：那么盘古是如何开辟天地的？可以通过读第几段解决？（课件出示自学指导）默读课文第二段划出描写盘古开天辟地时动作的词语，说说从这些动词中你体会到了什么 并找出其中的几组近义词与反义词。 (1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：“他二周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。” 解“抡”的意思。②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，“猛劈”好在哪里 感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。“轻而清的东西缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”江报找出的近反义词引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)指导学生练习有感情地朗读：你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀 重点指导“清、轻、重、浊”的轻重音。“轻而清的东西”读得轻；“重而浊的东西”读得重，“慢慢下降”读得慢。(三)学习第三、四段，体会盘古的献身精神1.体会盘古开天地时的艰辛师：(天地分开后，盘古又是怎样做的呢 指名读课文第三段找问题的答案。）2.动作模仿注重点词语体会其艰难。(课件出示句子)文中用了哪些 ... ...
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