课题 14.普罗米修斯 课时 2 备课人 单位 导学案 一、大声朗读课文3遍，找出课文中多音字，正确读音下面画上“ ”。只（zhī zhǐ）好 人间（jiān jiàn） 得（dé déi）知 凶恶（è wù） 动弹（dàn tán） 重（chónɡ zhònɡ）新 二、比一比，再组词，积累词语。既（ ） 消（ ） 狠（ ） 违（ ） 即（ ） 悄（ ） 狼（ ） 伟（ ）三、选词填空。 坚定 坚持 坚固1. 在我的（ ）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。2.普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？”3.赵州桥不但（ ），而且美丽。四、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（ ）2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）五、读句子，谈感想。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。你的感想是： 第 一 课 时 教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字。积累“悲惨”“严厉” “风吹雨淋”“愤愤不平”“敬佩”等词语。2.朗读课文，学习根据起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。3.抓关键词语、 句段体会普罗米修斯的痛苦心情，感悟普罗米修斯誓死为人类造福的英雄气概。 教学重点难点 1.朗读课文，学习根据起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。2.抓关键词语、 句段体会普罗米修斯的痛苦心情，感悟普罗米修斯誓死为人类造福的英雄气概。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话导入，检查预习1.这是一篇古希腊神话故事，讲的都是“神”的故事。“普罗米修斯”在古希腊神话中被称为天神，齐读课题，板书课题。2.文中还有三个神，依次出示：众神的领袖宙斯、太阳神阿波罗、大力神赫拉克勒斯。（指名读，齐读）二、初读课文，概括内容1.板书：惩罚。强调“惩”读第二声，观察字形：“惩”是“征服”人的“心”，“罚”的下边是言字旁、利刀边。“惩罚”不但用严厉的语言，还使用像刀子一样的利器。文中是指谁对谁实施“惩罚”。2.朗读“惩罚”所在的段落，强调“吩咐”的“咐”读轻声，结合生活实际理解“吩咐”。3.宙斯为什么要“惩罚”普罗米修斯呢？出示：拿取火种造福人类，引导学生说出神话故事的起因。4.指名读3———8节，思考：宙斯是怎样“惩罚”普罗米修斯的 出示：气急败坏 严厉惩罚 风吹雨淋 啄食肝脏，引导学生述说神话故事的经过。5.出示：愤愤不平挽弓搭箭，引导学生说故事的结果。6.三个部分连起来，概括课文的主要内容。7.师小结：归纳概括课文内容的方法：先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再找出事情的起因、经过、结果，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。三、聚焦重点，领悟心情（一）体会“锁身”之痛1.默读第6小节，圈画出最能打动你的词语，在旁边写下你的感受。2.交流感受。（1）在“既不能……也不能……”处引导学生展开想象： 他既不能动弹，也不能睡觉，还不能干什么？（2）在“风吹雨淋”处引导学生展开想象：那会是怎样的风 又会是怎样的雨 (3)补充资料：高加索山至今还是人迹罕至，气候条件恶劣，地势险要的地方，连鸟都很难飞过。引导学生想象：炎热的夏天、寒冷的冬天、漆黑的夜晚，普罗米修斯都是怎样度过的？3.引读：赤日炎炎，烈日吐火———他被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。寒风刺骨，大雪纷飞———他被……电闪雷鸣，暴雨如注———他被……漫漫长夜，寂寞难耐———他被……4.这是一种怎样的“锁”？（冷酷无情的 ... ...
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