第十课 新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设 第一框 中国经济发展进入新时代 ———教学设计 经济生活第十课新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设 第一框 中国经济发展进入新时代 教学设计 一、教材分析 在学习上一课我国是在社会主义市场经济这个大舞台上进行经济活动之后，教材接着从我国当前所处的经济社会发展阶段，进一步介绍我国的经济生活的时代背景。简单地说，我国当前正处于全面建成小康社会的历史新时期。这样安排的目的，是要使学生对我国当前经济活动的奋斗目标和发展战略有一个全面、清醒的认识，牢固树立新发展理念。 本框题的逻辑结构是:由党的十八大以来我国改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就，引出中国特色社会主义进入了新时代，作为中国特色社会主义重要组成部分的中国经济发展也进入了新时代。时代转变时代矛盾也随之改变，进而引出新时代我国社会主要矛盾的变化及其新要求。但是我国仍处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段的基本路线依然不能动摇。新时代的中国如何发展，如何解决人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，就需要按两步走的战略安排来进行。 二、学生分析 从学生的学科知识基础上看：经过将近一学期的学习，学生已经具备参与经济生活的基础知识，知晓我国的基本经济制度、分配制度、财政制度以及社会主义市场经济体制，能够从宏观上分析我国经济发展特点和发展方式并利用所学知识解决相应的经济问题。 从学生的起点上看：不学生生对知识的掌握程度不一且相差较大，有的学生知识基础较好理解分析能力强，有的学生则相对较弱，这些学生正是在教学过程中应该更加注意观察和检验知识掌握程度的对象。在教学过程中，要尽量控制教学内容的难易程度和综合程度，保证绝大多数学生能够接受本框题知识。 从学生的学习背景上看：本框题理论性较强，需要结合历史及政治生活的部分知识进行讲解。由于学生生活在中国特色社会主义新时代，能够感受到生活中的变化，因而理论结合实际相对容易。 三、设计理念 本框题《中国经济发展进入新时代》共包含三个目的内容，分别是“历史性的变革”、“新时代社会主要矛盾”、“开启新征程”，三个目之间紧密衔接，联系密切，学习本框题知识有助于学生能够深入理解并掌握我国经济发展进入新时代相关内容，有利于培养学生的政治经济认同感。 践行学科核心素养，采用“主导———主体”的教学系统设计模式，即教师通过教学意图和策略影响学生，把学生置于主体地位，把学习权交还到学生手中，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中，以案例教学法为基础，以讲授法为辅助，引导学生从案例之中去总结知识，同时注重设置问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。课堂小结在与学生交流的过程中，帮助他们强化本节课所学习的知识内容。让学生成为学习的主体，老师发挥好引导作用，师生共同探讨。 四、教学目标 1.知识与技能目标 了解党的十八大以来我国改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就。 明确中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展也进人了新时代。 理解新时代我国社会主要矛盾的变化及其新要求。 明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。 了解党在社会主义初级阶段的基本路线。 了解我国到本世纪中叶发展分两步走的战略安排。 2.过程与方法目标 辩证分析我国经济与社会发展现状的能力。 从整理党的十八大以来我国发展的新成就，形成善于观察乐于观察的方法。 引导学生分析社会主要矛盾的变化，培养学生用发展的观点看问题。 3.情感态度与价值观目标 增强为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感与责任感。 形成自觉拥护社会主义初级阶段基本路线的情感。 正确认识 ... ...
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