浙人美版三年级美术上册《19 秦始皇陵兵马俑》教学设计

秦始皇陵兵马俑 教学目标： 1、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。 2、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。 3、通过《千人千面》段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国———秦始皇陵兵马俑。 4、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。 5、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。 教学重点：初步了解秦始皇陵兵马俑人像的及人物头像的千人千面艺术特色。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格，学生并尝试用泥塑的方法制作一个兵马俑的头像。 教学方法：欣赏、引导、示范、设问 学法：体验式、合作式、探究式、等 评价方式：“学习过程”“学习效果”评价 教学用具 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型、陶泥等。 生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程与设计说明： 一、 初步欣赏， 整体感知秦俑魅力。 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境———寻找美 童眼初感知 同学们，民间说法，随便在关中找块地，一撅头下去，就能挖出个宝贝，同学们想不想今天在课堂上也试一试？你们挖出来什么了？谁能知道兵马俑在西安什么地方吗？你们谁去过？你知道秦俑是为谁建造的？他有什么作为呀？(老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。) 学生在老师准备好沙土现场进行考古发掘。 秦俑头、秦俑、秦俑图片等。 临潼 千古一帝秦始皇他是中国历史上第一位皇帝。 政治上：统一六国 文化上：统一文字 本课的学习通过谈话解决“什么是俑？”引出秦始皇陵兵马俑是陶制的，让学生感受到古代劳动人民的辛苦，培养学 师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。 为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国———秦始皇陵兵马俑 经济上：统一度量衡，统一钱币。 请小组代表来说。 生的爱国情操。通过互相交流兵马俑相关的资料调动学生的学习热情。 体验感受———发现美 童眼看发现 1、1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹———秦始皇兵马俑与世人见面了。《录像兵马俑》谈话解决俑的制作： 师：同学们，你们知道什么是俑吗？ 是什么种类的艺术作品？ 师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有 7 大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 大家根据自己搜集的资料，小组进行自学。 1、秦俑有多高？2、一共有多少俑？3、用了多少年建成？4、平均每年建造多少个？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。 用土制作而成。 这是雕塑作品的一种表现手法。这是雕塑作品的一种表现手法。 雕塑的形式一般分圆雕与浮雕。 圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕： 在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术 现形式。 【黑板上张贴一副兵俑肖像】 板书 又大又多 通过谈话解决“什么是俑？”引出秦始皇陵兵马俑是陶制的，让学生感受到古代劳动人民的辛苦，培养学生的爱 ... ...