第六单元 拓展与应用 课题 1.拓展 课时 2 时间 学习目标 过程与方法： 1.能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。 2.能够在解释过程中比较变量。 3.能够在解释中获得新结论或新发现。 科学知识： 1.知道什么是拓展和拓展的意义。 2.感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。 情感、态度与价值观： 1.乐于拓展，增强本领，丰富知识。 2.进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。 重点难点 开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。 2.在理解现象中分析条件差异。 课前准备 尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。 学习过程 二次备课 一、导入 从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。 2.复习上节课内容 二、探索和调查 （一）教师完成金鱼在试管中存活的演示实验 1.出示实验步骤，提出问题：金鱼会有危险吗 2.学生提出假设。 3.教师演示实验，学生认真观察 4.演示结束，学生交流实验结果 5.教师总结 （二）学生分组进行瓶子吹泡泡的实验 1.出示实验步骤 2.学生进行分组实验 3.实验结束学生交流实验现象 4.讨论交流实验现象产生的原因 5.教师总结 6.像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。 三.回顾和解释 你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？ 板书设计 1.拓展 液体热传递方式是对流 空气遇热体积变大 遇冷体积变小
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