Unit 3 English around the World Topic 2 Section D 课件(共26张PPT)+教案+练习+音频

中小学教育资源及组卷应用平台 Section D教学设计 一、教材分析： 本课是九年级第三单元第二话题的第四课时，要完成Section C 的3和Section D。主活动是1a和Project。1 a是个任务型阅读，需要学生通过联系上下文，填入所缺的句子。学生在完成这个任务的同时也了解了英式英语和美式英语的差异。1b是个辅助步骤，意在检测学生的理解能力。Grammar 和Functions 是要求学生总结本话题的语法和重点句子。最后设置的Project其实是个综合型任务。学生要解决Wang Junfeng 的困难，必须要对整个话题的内容进行整合，即：英式美式英语的差异，肢体语言的差异。通过学习本课，学生会了解到英语在不同的英语国家也是有差异的，英语也会随着时间、地域的变化而变化，从而为英语学习可能面临的困难做好心理准备。因为有了这个心理准备，所以在学习英语的过程中，如果遇到困难就不会轻易放弃。 二、教学目标： 1.知识目标 掌握本课的重点词汇和短语，了解英式英语和美式英语的差异。 2.技能目标 能正确理解英式英语和美式英语的差异。 在学习英语的过程中，如果遇到这种差异，也不会造成理解上的困难。 3.情感目标 知道学习英语不会一帆风顺，为战胜困难做好心理准备。 知道英式英语和美式英语在哪些方面存在差异。 三、教学重难点： 1. 教学重点 Words and phrases: British, pronunciation, cent, expression, spelling, totally, borrow...from..., all the time, be different from, have difficulty in doing sth. Sentences: How are you doing Best wishes to you and your family. I can’t follow them. Grammar: Showing the future by present continuous 2. 教学难点： The English language is changing all the time. English-speaking / spoken English 四、学习策略 能通过完成1a ,学习利用上下文来找到缺失的句子。 能通过合作探究的方式，帮助王俊峰解决他所遇到的困难，归纳总结本话题的内容。 五、教学过程： Stages Students’ activities My design Stage 1 Getting ready 1.Greetings. 2.Review the meanings of some gestures 3.Show the learning goals to the students. 1. 拉近教师与学生间的心理距离。 2. 吸引学生的注意力，使学生能专注于后续的课堂活动 Stage 2 Pre-reading 1.Learn some key words and phrases. 2. Brainstorm. Say out some phrases about dogs in Chinese, such as“狗仗人势” “鸡犬不宁”. 3. Put some English phrases and sayings into pare the different meanings of “dog” in Chinese culture and western cultures 1. 激发学生的思维和学习本课内容的兴趣。 2. 引入本课的教学主题—词汇寓意在中西方文化中的差异。 3. 为学生扫除阅读中的词汇障碍。 Stage 3 While-reading 1. Skim the passage and choose a title for it. 2. Read the passage again and get the main idea of each paragraph. 3. Read Para. 2 and answer some questions. Then read aloud and try to retell it. 4. Read Para. 3 and choose the correct answers to some questions. Divide some words and phrases about dragons into two groups. Then read after the tape and try to retell it. 5. Read Para. 4 and answer the question “ What does the rose stand for in Chinese culture and western cultures ” Then read after the tape and try to retell it. 6. Read the whole passage aloud. 1. 通过完成不同形式的阅读任务，引导学生运用略读、寻读等不同阅读策略，对学生进行阅读技能训练，培养学生捕捉、处理重要信息的能力以及猜测词义的能力。 2. 培养学生的朗读能力。3. 通过课文复 ... ...