《寻找生物的家园》教学设计及反思 教学目标： （一）知识与技能： 了解生物栖息地的含义。 （二）过程与方法： 通过“搭鸟窝”的活动，感受科学探究活动过程中要注意合作，要讲究方法。 （三）情感态度和价值观： 1.培养学生在科学探究中不怕失败的精神。 2.体会动物生存的不易。保护动物，爱护环境。 教学重难点： 重点：通过探究，体会生物生存的不易，为生存选择适合的环境作为栖息地。 难点：理解栖息地的意义。 教学准备： 1.教师准备：多媒体课件、干树枝、树杈、塑料盘、记录单。 2.学生准备：搜集有关动物的资料。 教学过程： 一、导入新课 1.揭示课题 谈话：同学们，还记得我们以前学过的一篇课文吗？（出示《家》） 今天，这节科学课，老师也和同学们一起走进大自然去寻找生物的家园。（板书课题） 二、探究，搭鸟窝 1.（出示图片：喜鹊窝）仔细观察图片，你有什么发现？ 2.学生回答。 3.大家想知道喜鹊是怎么搭窝的吗？下面我们来看一段视频。（视频） 4.学生回答。 5.老师这也准备了一些树杈和树枝，你们想不想也来试试呢？（学生回答） 好！请小组长到前面领取材料. 6.在动手之前，老师还有两个小提醒：首先，搭鸟窝可能会有一些困难，我们可不能轻言放弃；其次，老师希望在动手搭的过程中，要注意方法，注意合作。 7.学生分组活动。（12分钟） 活动过程中，对过早放弃的小组，要及时鼓励；对不注意方法的小组，要引导思考；对成员间合作紧密的小组，及时表扬；…… 8.同学们，活动时间结束了，请没有搭好的小组整理好材料；搭好的小组，整理其余材料，准备展示。在准备的过程中，想一想，搭鸟窝的过程中，遇到了哪些困难？有什么成功的经验？ 9.学生展示，说感受。 10.请暂不成功的小组说感受。 11.想不想近距离的欣赏喜鹊窝的样子。（出示鸟窝）对比我们搭的窝有什么不同？ 12.学生回答。（坚固、舒适……） 13.刚才，我们搭了简易的窝已经觉得很不容易，而喜鹊只凭一张嘴却要搭这样的，你们说容易吗？（不容易） 大家想一想，搭一个这样的窝多不容易，为什么喜鹊还要辛辛苦苦地去做窝呢？ 三、观察，了解生物的栖息地 1.刚才，我们了解喜鹊的家，下面我们再看看那其它几种动物的家。（出示：松鼠、角马、鼹鼠、岩羊） 2.仔细观察，它们的家各有什么特点？ 3.松鼠为什么要住在树洞？如果松鼠找不到树洞会遇到哪些麻烦呢？ 4.学生回答。 5.是啊，它就有可能饿死，冻死或是被天敌吃掉，其它生物也是这样。大自然既是和谐，更是残酷的。每一种生物在适合的环境，才能很好地生存下去。 这就是大自然的适者生存法则。（板书：适者生存）这一法则适用于所有生物。 这种合适的环境，就是栖息地。（板书：栖息地） （出示：生物栖息地概念）请大家认真读读这段文字。 6.下面，我们再了解几种动物的生活环境。你们知道它们的栖息地在哪吗？（出示：企鹅、狮子、海龟、小鸟） 7.学生回答 8.为什么这些环境会成为它们的栖息地？请小组讨论回答。 9.学生回答。 10.（出示风景图）下面一张图片，既有生物，也有非生物，请同学们写下它们的名称。 记录前，先小组讨论，统一意见，由组长记录，并讨论图上生物如何依赖环境生存的。 11.学生完成记录。 （巡视，注意学生记录工整，有条理） 12.学生回答 13.通过本节课的学习，我们发现了什么？ 总结：我们发现，不同的生物为了生存、生长和繁殖的需要，有着不同特点的栖息地；同时，不同生物为了生存、生长和繁殖的需要，也可以生活在同一处地方，拥有共同的家园。 14（出示小诗：共同的家园）学生齐诵。 四、课后拓展 （出示）一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中的动植物栖息情况做个记录。比比看，哪个小组观察得最仔细。 板书设计： 寻找生物的家园 ... ...
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