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课件网) 语文 部编版 一年级上 课文2 口语交际 用多大的声音 情境导入 亮亮，你怎么了？ 不能大声说话！ 到底该大声说话，还是小声说话呢？谁来告诉我？ 请你大声回答问题。 情境导入 应该怎么做？ 情境导入 在医院里要小声说话 上课回答问题时要大声说话 应该怎么做？ 情境导入 语文要素 正确、流利地朗读课文，初步建立句子的概念。 在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受。 学习目标 1.让学生懂得有时说话要大声，有时要小声。能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。（重点） 2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 3.学生在对话中懂得文明用语的重要性，培养口语交际的能力与习惯。（难点） 观察插图 插图一 说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么，然后用一两句话说一说。 阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？” 观察插图 找一找，你发现了什么？ 在阅览室里，声音要轻轻地，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。 观察插图 插图二 说一说插图内容。 小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。 想一想在教师办公室该用多大的声音说话呢？ 插图三 仔细观察，说一说他们在干什么。 小华在讲台上给同学们讲故事，其他同学在下面认真听。 想一想在课堂上发言该用多大的声音说话呢？ 观察插图 演一演 各小组派同学上台模拟表演上述三个不同的情境，注意吐词清晰，举止大方，表演生动形象。 课堂活动 结论： 有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用不同的音量。 师生评价 交流探究 什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？为什么？ 借助插图，同学们进行讨论交流。 插图一 在阅览室，声音要轻轻地，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。 交流探究 插图二 在教师办公室，声音要轻轻地，因为只有小声说话才不会打扰其他教师办公。 交流探究 插图三 讲故事声音要大，让教室后排的同学能听得清。 交流探究 拓展延伸 观察画面，说说下面这些行为对吗？ 公众场合要小声说话 观察画面，说说下面这些行为对吗？ 公众场合要小声说话 拓展延伸 观察画面，说说下面这些行为对吗？ 公众场合要小声说话 拓展延伸 拓展延伸 那在什么时候又需要大声说话呢？ https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 口语交际：用多大的声音 内容分析 本部分有一段话和三幅图。给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。 课时目标 知识与能力 1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 过程与方法 朗读课文，能边读边说边做。 情感态度价值观 学生在对话中懂得文明用语的重要性，培养口语交际的能力与习惯。 教学重难点 教学重点 让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。 教学难点 培养学生口语交际的能力与习惯。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入新课。 1.具体生活事例描述。 星期天，教师带学生思思到医院看望生病的亮亮，思思大声问：“亮亮，你怎么了？”教师对思思说：“不能大声说话！” 周一，上课了，教师叫思思回答问题，思思想起了教师的话———能大声说话，于是就小声地回答教师的问题，教师又说：“请你大 ... ...
