利用化学方程式的简单计算教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 2、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 3、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 过程与方法： 通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感态度与价值观： 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 【学前分析】 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。 【教学难点】1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。 【教学模式】“问题—探究”模式 【教学安排】2课时 第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。 教学过程： [创设情境] [教师]PPT展示火箭发射图片 火箭起源于中国，使我国古代的重大发明。新中国成立，火箭技术发展的就更快了，2003年10月15日神州五号发射成功，杨利伟成为我国第一个在太空飞翔的人，到2016年神州十一号也成功飞入太空，同学们想不想知道，神州飞船升入太空，它需要多少燃料和助燃剂呢？飞船的设计师们是怎么计算的呢？这就是我们今天要学习的内容。利用化学方程式的简单计算。 [教师]PPT展示学习目标。要求学生齐读。 火箭发射时，若火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，点火时会发生什么反应？写出化学方程式。 [要求学生在学案上写出化学方程式，教师投影正确的化学方程式，学生自我订正] [教师]追问反应物与生成物之间的质量比是多少？ [引导回忆] 化学方程式的意义？ 1、表示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。 2、表示每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应，生成36份质量的水。 [教师]火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ [学生讨论]可能得到的结果： 1、无从下手。 2、利用化学方程式解题。 [教师点拨] 1、PPT展示出氢气燃烧的质量关系 2、在相关物质下表明已知的量，并用X表示未知量 [试一试] 学生试着计算 （由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。 [教师]利用化学方程式，我们可以精准的计算出这艘火箭的燃料和助燃剂的质量。试想，如果没有计算，燃料加多或加少会怎么样？。 [教师] 因此，利用化学方程式进行准确的计算就非常重要，也非常必要了。同学们在计算时，除了题中所给的数据，还利用了什么？(学生回答)那同学们想一想，利用化学方程式计算时，我们具体依据是什么呢？ [学生]讨论，得出结论 [教师]PPT展示利用化学方程式计算的依据。 [教师]我们已经帮火箭的设计师计算出所需助燃剂的质量了，现在来看一看我们的计算过程，是否完整呢？我们在做数学题时，有一定的解题步骤，物理题也有它的的解题步骤，化学题也有自己的解题步骤，下面我们一起来这题的过程补充完整。 [板书]展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。 [教师]经过大家的补充，这样的过程是否完整了呢？现在，我们把教科书打开，一起来看教材的例题。注意解题的方法和步骤。 [教师] ... ...
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