2021-2022学年度人教版九年级物理下册教案 第20章 第2节 电生磁

第2节　电生磁 教学目标 【知识与技能】 1．初步认识电能生磁，了解奥斯特实验． 2．初步认识通电螺线管外部的磁场，通过了解奥斯特实验和条形磁体外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力． 3．能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向． 4．会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息． 【过程与方法】 1．经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，简单描述在探究过程中观察到的现象． 2．在实验中发现、提出问题，并制定简单的实验方案． 3．在讨论、评估、交流中通过书面和口头的方式表明自己的观点，有评估和听取别人意见的意识． 【情感、态度与价值观】 1．通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识． 2．通过本节课的学习，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度． 重点难点 【重点】 1．奥斯特实验及电流的磁效应． 2．通电螺线管周围的磁场分布及安培定则的使用． 【难点】 安培定则的使用． 教学过程 知识点一　电流的磁效应 【自主学习】 阅读课本P124－125，完成以下问题： 1．奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应，该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现． 2．奥斯特实验说明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关． 【合作探究】 演示一　电流的磁效应 1．将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池触接，连通电路，观察小磁针的变化．该现象说明了什么？ 答：磁针发生转动．说明电流周围有磁场． 2．改变电流的方向，观察磁针的变化．磁针会转动吗？说明了什么？ 答：磁针转动方向相反．说明电流的磁场方向跟电流方向有关． 【教师点拨】 1．电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关．这就是电流的磁效应. 2．电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系． 知识点二　通电螺线管的磁场 【自主学习】 阅读课本P125－126，完成以下问题： 通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关． 【合作探究】 探究　螺线管 1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？ 答：磁性太弱———磁场太弱． 2．怎样才能使电流的磁场变强呢？ 答：如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈)，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多． 演示二　通电螺线管磁场的分布 在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑．通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况． 1．通电螺线管外部的磁场与哪种磁体相似？ 答：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似． 2．改变电流方向，观察到什么现象？ 答：两侧小磁针的指向反转． 3．通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？ 答：把小磁针放在螺线管周围，螺线管通电后，小磁针偏转．当改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化．把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，据此可描出磁感线．磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极．把小磁针放在螺线管的两端通电后，观察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极． 例题　改变通电螺线管的绕线方式或改变电流方向，通过观察小磁针的指向，判断螺线管的N、S极，并标在图中． 解答： 【教师点拨】 通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关．当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. 知识点三　安培定则 【自主学习】 阅读课本P127， ... ...