科学六年级下册第六单元《拓展》教学设计 教学目标 过程与方法： 能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。 能够在解释过程中比较变量。 能够在解释中获得新结论或新发现。 科学知识： 知道什么是拓展和拓展的意义。 感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。 情感、态度与价值观： 乐于拓展，增强本领，丰富知识。 进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。 重点：能运用学过的知识解释生活中的现象。 难点：知道学习不是为了考试，拥有闻一知十，举一反三的能力。 教学准备 一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。 教学过程 一、导入 同学们，今天上课之前，我要告诉大家我除了是个教师，还是个“魔术师”，你们信吗？那我就要让你见识见识我的超能力。（鸡蛋进瓶子实验） 谁看破了我的魔术？这是为什么？———因为瓶内没氧气，大气压把有弹性的鸡蛋吸了进去。 完全正确，同学们能把上节课学过的大气压的知识用来解释生活中的现象，说明你们已经基本拥有了拓展的能力，今天这节课，我们就来继续探究更多的问题，用学过的科学原理解释更多的现象。打开书65页继续学习第六单元第一课《拓展》（板书，拓展） 二、新授 上节课我们已经学习了实验1和实验2，这节课我们来共同研究一下实验3。现在请看大屏幕上的学习提示，哪位同学能大声朗读一下 学习提示：（1）按照书上的实验3中的步骤，用工具包中的器材，小组合作完成 实验。 （2） 仔细观察，认真记录。并在组内，用学过的知识讨论并交流一下，为什么会出现这种现象？ （3） 注意实验器材使用安全，遵守实验室秩序。 按照提示开始实验。请每个小组的组长来前面领取实验材料。 成果展示 实验成功或者失败的原因是什么？学生解释原因。再次试验，再仔细观察一下，认真看一看当空气流动的时候，小车受到什么方向的力？可以参考一下大屏幕上的简图。再谈想法（原理：当气流进入杯中后，受杯壁的阻挡后向后下方吹出，向下方的力托起汽车，向后方的力推动汽车前进。这是利用了空气动力的原理工作的。） 4. 用严谨的科学语言，补充一下你写的原理。板书：空气动力。找一名同学来读一读。 5．小结，大屏幕———空气动力。生活中的应用 6.共同实验 探究空气除了能提供动力，还有什么特质？四年级我们接触过热胀冷缩，下面我们就通过一个实验，来证实一下气体的热胀冷缩。我有几点要求，请同学们睁大你的眼睛，不要错过任何一个细节。实验完成后，各小组请马上记下你看到的现象，并交流一下为什么会出现这样的现象？ 7.观摩实验 8.各小组开始记录，交流。 读一读你所看到的，你想到的。 在我们的共同努力下，证明了气体确实具有热胀冷缩的性质。板书：热胀冷缩。 9.联系实际，生活中有哪些应用？铁轨缝隙，夏天车易爆胎，乒乓球瘪了用热水泡，温度计利用水银或酒精的热胀冷缩…… （拓展小实验，纸条，纸张，硬币，书） 三、总结 1.通过我们这一节课的学习，你开心吗？开心在哪啊？有收获？ (空气动力，热胀冷缩……) 2.科学是一门有趣的学科，同样也是一门严谨的学科，世界上还有许多未解之谜等着你们探索，有无数险峰等着你们攀登，睁大发现的眼睛，你，就是未来的爱因斯坦！ 四、作业 完成“隔瓶吹蜡烛实验”，出现了什么现象 为什么会出现这种现象 ... ...
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