第4课 点彩刻纸 1教学目标 知识与技能： 了解点彩方法，感受点彩艺术特点，通过运用刻纸作品完成一幅点彩作品。 过程与方法： 在点彩的过程中灵活运用色彩知识，尝试混合色彩的效果。 情感态度价值观： 通过本课的学习， 培养学生创新表现的能力和创新制作能力，强化学生热爱民族艺术的情感。 2学情分析 四年级的学生在上节课《刻纸》学习了刻纸技法，并完成了一幅阳刻刻纸作品，为本节课刻纸点彩做好了准备。学生以前学习过色彩的冷色和暖色，并尝试过用水粉调色与绘画，但是用纯色进行点彩的学习还是初次。通过本课的学习学生了解了什么是点彩画，点彩画的特点是什么。在点彩实践的过程中学生会遇到一些困难，如学生点彩时容易出现边缘不清晰，点背景色时不知从哪开始点，背景色与边缘线对比不明显、没有足够的时间完成点彩作品等。教师通过引导、示范、个别辅导帮助分析解决这些困难，为学生学习做好准备。 3重点难点 教学重点： 运用刻纸作品完成一幅刻纸点彩作品，利用色彩知识生动表现内容。 教学难点： 灵活运用色彩知识突出主体，注意色彩的混合效果。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】点彩刻纸 师：你们喜欢魔术吗？老师也自编了一个小魔术，想请大家猜猜我会变出什么？（视频） 看老师在做什么？（很多点），你猜到老师点出的是什么了吗？ 生：一条小鱼（出示道具揭示谜底———小鱼） 师：看!老师是利用我们刚学过的刻纸完成的！今天我们就利用刻纸，来学习这种新的绘画方法———点 彩（出示课题） 活动2【讲授】新知 1.师：通过刚才的观察，你觉得什么是点彩呢？ 生：学生根据自己的理解表述。 2.好~再让我们从点彩作品中找找答案。 A．仔细观察下面这几幅作品，看一看在画法、色彩上与平时所见的作品有什么不同？这样的作品给你怎样的感受？ B．板书：点组成，颜色混合，朦胧感。那么这种不用轮廓线条划分形象，而用不同形状的小笔触，有规律的并置排列而组成的形象就是点彩。 3.画家修拉创立了点彩画法，他主张用未经调和的原色作画，将不同颜色在画面上排列成点，让人的视觉自动混合色彩。课件 4.比如：平时橙色由哪两种颜色调和而成？红加黄，那么点彩画就是让两种原色点在一起，让眼睛去自动调色。这幅《大碗岛的星期天下午》就是修拉运用点彩画法的完成的 为了使画面颜色更准确，修拉用了两年的时间，画了三十余幅实验稿，才完成这幅惊世之作，让我们仔细看看其中的用色方法吧！我们来分析画面左上角的这个人物。 生：小组讨论： a. 图中怎样运用背景色来突出主体色？主体色与背景色之间有什么联系？ 生：蓝色、橙色———冷暖对比、对比色，还知道深浅对———板书 b.主体主要由哪些颜色混合而成？从色环中找找这些颜色之间有什么联系？ 生：红-黄、橙———颜色接近，橙、蓝———对比色混合———板书 c. 背景主要由哪些颜色混合而成？这些颜色之间有什么联系？ 生： 深浅蓝———加白，蓝、绿———相近———板书6.通过分析我们知道了在点彩画里，几种颜色混合点在一起都会产生不同的视觉效果，而在作品中点也可以有丰富的变化，欣赏不同效果的作品（运用不同大小、形状、方向、疏密的点） 5.看到这些不同的“点”，你想到用什么工具来表现了吗？ 生：棉签、毛笔、海绵、卫生纸团…… 6.（课件）请同学们尝试用一种工具，选择两种水粉颜色，在镂空的图形里进行双色混合点彩，并思考：怎样“点”，图形轮廓更清晰？ 生：尝试练习a投影展：介绍自己运用的工具，运用的颜色~（师展示）。 b 边缘不清晰（怎么处理？学生———贴着刻纸的边缘） 点成一片（怎么处理？再用另一种色有空隙的点在上面，因为水粉有覆盖性） 今天尝试双色混合两种色彩明显，（还可利用底色单色点、多色点） 7. ... ...
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