10.1感受生命的意义(课件18PPT+教案)

中小学教育资源及组卷应用平台 10.1 感受生命的意义（教案） 章节名称： 七年级上册第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》 学时 1学时 课标要求： 依据课程标准:一、成长中的我(一)自尊自强，2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命；2.6体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 内容与学情分析 内容分析 1、本课题是第十课(绽放生命之花》的第一框题，通过创设鲜活的情境，引导学生去感受生命的意义，认识到每个人生命的独特性和生命意义的具体性,学会主动去发现和创造自己的生命价值，让自己的每一天都变得有意义。2.本课题是对第八课《探问生命》和第九课《珍视生命》引导学生守护生命、增强生命的韧性等内容的升华，意在引导学生提升生命的质量,为下一框题“活出生命的精彩”作铺垫。 教学重点 学会发现生命的意义。 教学难点 能够分辨什么样的人生是有意义的。 学情分析 当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。所以对学生进行生命教育至关重要。现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。 教学目标 1、通过名人故事，体会生命的价值；愿意去探索和创造自已生命的意义2、学会分辨什么样的人生是有意义的；提高选择过有意义的生活的能力3、通过系列探究活动，懂得探索生命意义的重要性，懂得生命是独特的；生命的意义是具体的；明晰自已生命的意义。 学生课前需要做的准备工作 1.预习本课教材，通览全文内容。2.查阅袁隆平和钟南山的事迹 教学策略 材料分析法、合作探究法、多媒体辅助教学 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思 导入新课讲授新课环节一：立足生活追问生命环节二：榜样引领感悟生命 环节二：榜样引领感悟生命环节三：心灵碰撞发现生命环节三：心灵碰撞发现生命 　PPT出示：钟南山坐餐车去武汉”照片和袁隆平在稻田中的照片，请介绍这两位人物的故事。说一说，你听了他们的故事之后的感悟引领：钟南山和袁隆平都在自已的岗位上作出了不平凡的贡献。实现了自已人生的价值。同时，我们也看到两个人实现生命意义的道路是不一样的。生命的意义需要自已去创造。这节课，让我们走进第十课第一框的学习，一起《感受生命的意义》　提问：你认为哪些人活得有意义？哪些事情让你觉得活着有意义？师引领：不管是家人还是老师、同学等都有着自已活着的意义：为孩子付出，为学生进步。虽平凡，但对一个家庭、对一个学生、对一个班级来说十分有意义。师提问：你为什么活着？师小结：人为什么活着，人们的答案各不相同。生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了，但是人生在世,我们都希望自已能够不成为他人和社会的负担，都希望自己能活出自己的精彩,那么怎样的一生才算是值得过的精彩人生呢 让我们从名人成功的故事中寻找一些答案。多媒体展示人物的图片，猜猜历史人物及其卓越的贡献。根据学生回答情况补充：马克思为了人类的解放事业而奋斗；毛泽东把他的一生都献给了中华民族的解放事业；维和部队带着祖国重托冒着生命危险赶赴一线；杂交水稻之父袁隆平为粮食增产做出巨大贡献；屠呦呦经多年研究创制新型抗疟疾药，获诺贝尔医学奖；获英雄航天员称号 ... ...