2.2.3植物体的结构层次 教案

2.2.3植物体的结构层次 教学目标 【知识与能力】 1．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 2．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体（植物体）。 3．在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。 【过程与方法】 1．通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。 2．通过比较植物体与人体结构层次的区别，训练学生比较分析的能力。 3．通过描述植物体的结构层次，使学生的空间想像能力得到提高。 【情感态度与价值观】 通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 【教学重点】 1．构成植物体的各种组织的形成。 2．识别植物体的几种主要组织。 3．说明植物体的结构层次。 【教学难点】 1．引导学生描述植物体的结构层次，培养学生的空间想像能力。 2．进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。 课前准备 课件、番茄、绿色开花植物及其图片等。 教学过程 情境导入 师：生物大家族中的一大成员———动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。 复习提问： ①人的生长发育是从什么结构开始的？ （生：受精卵是人生长发育的起点。） ②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ （生：细胞→组织→器官→系统→个体） ③什么是组织？ （生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。） ④什么是器官？ （生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官） 非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。 讲授新课 一、看书预习，分小组讨论 师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题： ①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？ ②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ 生：观看并讨论。（可交换图片） 师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？ 生：代表发言。（应选择一张具有完整结构的图片） 师：其他小组的同学还有没有不同的想法？ 生：补充说明。 二、师生共同答疑解惑 师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？ 生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬） 师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。 生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。 师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。 师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。 生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。 师：这六大器官是被哪个器官连在一起的？ 生：植物的茎 三、通过实践证明所学 师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 请同学们分小组对老师所给的番茄、油菜和萝卜进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。 生：动手操作并进行观察、识别。 四、分小组总结 师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？ 生：各种组织。 师：器官是由不 ... ...