有趣的食物链教学设计 【课标要求】 教育部2017年印发《义务教育小学科学课程标准》提出的要求是：说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 【教材分析】 教材地位和作用分析：本课是苏教版小学《科学》六年级下册第4单元《共同的家园》中的第3课。本课在这一单元中起着承上启下的作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。 教材内容分析：本课旨在让学生了解简单的食物链、食物网的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。 【学情分析】 在本课学习之前，学生已经认识了生物生活的家园及其生存本领，这些生物生活在同一片蓝天下，同一个地球上，他们为了生存，必然发生各种联系，这为学生的学习做好了铺垫。六年级学生通过几年的科学课程的学习，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，他们也具有一些生活经验，这为本课《有趣的食物链》的学习提供了一定的基础。但自然界中动植物间的食物链与食物网和与学生以前接触的动植物方面的知识所学相比，难度较大，比较抽象。在教学中需要将抽象的知识具体化形象化，化繁为简，让学生能在教师的引领下突破难关。 【教学目标】 科学知识目标：1. 初步了解动物与植物之间的相互关系知道什么是食物链和食物网。2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 科学探究目标：能基于所学的知识，运用分析、比较和概括等方法来找出生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。 科学态度目标：对生物之间的关系产生兴趣，当组内成员探讨结果不一致时，能不急于下结论，分析原因，以事实为依据做出判断。 科学、技术、社会与环境目标：意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互联系的。了解食物链遭到破坏会带来严重后果，从小增强保护生物种类、生态系统平衡的环保意识。 【教学重难点】 教学重点：知道什么是食物链和食物网， 教学难点：会辨识生产者、消费者和分解者。 【教学方法】 1、启发诱导法 借助视频、游戏和画图等形式让学生形象地理解课本上食物链和食物网的概念，并真切地感悟到自然界中生物之间的食物关系。 2、合作探究法 让学生充分发表自己的见解，调动参与探究的主动性、积极性和创造性。 【教学过程】 1、 导入 谈话导入：在一个菜园里，生活着一群小动物。 [多媒体展示图片：白菜，菜青虫，青蛙，蛇，老鹰] 请几位同学上讲台来戴上头饰，扮演一下这几种动物。 设置问题：菜青虫和白菜之间是什么关系？（引导学生说出菜青虫吃白菜，它们之间是吃与被吃的关系。） 接着请台上几位同学按照吃与被吃的关系站队，并将手搭在前面同学的肩上，模仿一个链状结构。设置问题：这几种动物之间是什么关系？学生回答，教师引导：这些动物因为吃与被吃的关系联系在一起，看起来就像一条链子一样环环相扣，科学家们形象的把它叫做食物链，今天就让我们一起来学习《有趣的食物链》并板书课题。 【设计意图】角色扮演是学生很喜欢的方式，可以充分调动学生学习的积极性，学生戴上头饰，按照吃与被吃的关系站成队，并把手搭在前面的同学肩上，非常形象的模仿了食物链，让学生对抽象的知识有个直观的认识。 2、 认识食物链 1、 食物链的概念 什么是食物链呢？（多媒体展示食物链的概念）请同学们齐读食物链的概念。 如何写出一条食物链呢？教师引导：我们可以把这几种动物按照吃与被吃的顺序排列（把动物贴在黑板上），中间用箭头连接，强调箭头的方向指向捕食者。 我们还可以用文字加箭头的方式来表达这条食物链。（教师演示并板书） 挑战一：南极大冒险 下面我们一起去南极看一看，来完成一个小挑战。这些生物你们认识吗？多媒体出示图片（水藻、虾、企鹅、海豹）这几种动物之间是什么关系？你能写出一条食物链吗？请同学 ... ...
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