鸟喙的秘密 教学目标： 1、推测不同形状的喙的鸟的取食优势。 2、通过模拟实验，体会不同的喙取食的不同特点。 3、初步认识到鸟的喙是其适应环境的结果。 4、培养学生观察能力以及发现问题，解决问题的能力。 5、培养学生树立"爱鸟护鸟、保护生态"的科学意识。 教学重点： 通过模拟实验，体会各种形状的鸟喙取食优势。 教学难点： 知道鸟的喙是其适应环境的结果。 实验准备材料： 树干、水槽、草坪皮、餐盘、橡皮筋、杂粮、螺蛳、肉块、镊子、尖嘴钳、面包夹、起钉器。 教学过程设计： 一、研究起源 1、师：（鸟声音）听，这是谁的声音。 鸟儿 原来森林里即将举办《鸟儿捕食王》总决赛的评委，邀请我们班的同学做评委呢。作为评委，赛前，对决赛选手进行分析，是很有必要的。 2、先来看看有哪几种鸟，你认识吗？（麻雀、雁鸭、啄木鸟、老鹰） 师：仔细观察这些鸟，看看它们身体结构上有哪些相同点；显著的不同？ 生：爪子不太一样。它们的嘴的样子不同。颜色不同。体型不同。（也会有学生提出习性和食物不同） 师：观察的很仔细。鸟的嘴，在科学上我们简称“喙”，（板贴） 绝大多数鸟没有牙齿，所以喙是鸟取食的主要工具。既然是捕食本领大会，今天就让我们一起来揭秘《鸟喙的秘密》。 仔细观察，它们的喙有什么不同？各有什么特点？(可能会有学生提到这些鸟类的食物) （板贴） 麻雀的喙又短又尖———锥形喙 老鹰的喙尖尖的，很锋利，还带一个钩———钩状喙 雁鸭的喙长而扁平———扁平喙 啄木鸟的喙又细又长———细长喙 5、看到这些形状各异的鸟喙，你有哪些想要研究的问题？ 生：长有不同喙的鸟怎样取食？它们吃什么？它们的喙为什么不一样呢？为什么它们会生活在相对固定的环境？与它们的习性有什么关系 获取哪些食物会有优势。 确定研究方法 1、师：鸟喙的形状与它们的食物种类可能会有什么关系呢？是否不同的喙会有取食的优势呢？ 2、可能会有学生看课外书或者通过其他途径了解猜测： 扁平喙更适合捉漂在水面的食物，或者水中的小鱼。 锥形喙擅长吃谷物的种子。 细长喙能吃到洞里的虫子。 钩状喙更适合吃肉，它很锋利，可以把肉撕碎。 …… 师：是不是这样呢？怎样验证我们的猜想正确与否？ 3、小组讨论：你们觉得可以用哪些方法来研究？ 学生在班内交流猜想。 生：（板贴）查阅资料、实际观察、模拟实验（生说出有难度时，展示工具图片给学生一些启发）。 师：现在在实验室里，我们可行的研究方法有哪些？（出示镊子） 不知道这个工具有没有给你一些启发？ 生：镊子很像啄木鸟的喙。 师：在科学研究中，有时候受到客观条件限制，不能对某些自然现象进行直接实验。人为创造条件，在模拟的条件下实验。我们可以选择生活中和鸟喙形状类似的工具来模拟鸟喙。你们想选择哪些对应的工具？ 生自由表达。 师：今天老师也给你们准备了一些工具，你们能看出来对应哪种鸟的喙？ 生：麻雀的喙像尖嘴镊子。 雁鸭的喙像面包夹。 老鹰的喙像起钉器。 啄木鸟的喙又细又长像把镊子。 4、师：那么接下来就让我们在实验室中借助这些工具来模拟鸟喙的取食，来探究这些鸟喙更适合哪些食物的取食。 三、模拟鸟喙取食实验 1、取食的食物有：树干洞中的大大小小的皮筋；杂粮；螺丝；肉块。 师：它们各自代表自然界中的哪些食物？ 生：橡皮筋代表小虫子、肉块、螺丝和鱼虾相当于水中的生物。杂粮代表谷物等等。 师：在进行模拟实验时，你觉得有什么需要注意的？ 学生讨论实验方法及注意的问题。 要求：既然是模拟实验，那么要尽可能还原真实效果。尽量模仿该种喙在大自然中的取食方式，不能人为过多的改变取食方式，比如切割。比如尖嘴钳模拟的锥形喙能不能长时间浸入水中，这些都是咱们得注意的。 具体要求：（1）每组4名实验员，每人选定1种 ... ...
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