北师三上第五单元《周长》 第3课时 长方形周长 课题 认识周长 课型 新授课 教材分析 《长方形周长》（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第二课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长，解决实际问题。由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、 “说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。 学情分析 三年级学生已经学面图形，和周长的概念，在学生已有知识，经验的基础上，通过创设生活情境，导入新课，激发学生学习热情。通过量、算、归纳、说等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。 教学策略 1.结合“量一量”、“算一算”、 “说一说”等步骤，总结长方形、正方形的周长公式。 2.会用公式计算长方形、正方形的周长。 3.会用周长公式解决一些简单的实际问题。 教学内容 北师大版三年级上册 教科书P48内容。 教学目标 1． 经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。 2．能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 3．在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 教学重点 结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法。 教学难点 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学环节 导学案 一、创设情境，复习导入。 1. 计算下面图形的周长。 2．谁先抓到蜗牛？ 已知两只蚂蚁爬行的速度相同。 生：同时抓到蜗牛。 师：因为他们爬过的距离是相等的。他们的距离之和就是长方形的周长。 3. 今天我们来研究长方形的周长。 二、探究体验，经历过程 一、学习长、正方形的周长。 1.全班动手操作。 ①量一量，说说你发现了什么？ 生：长方形的对边相等。 师：这是长方形的特点。 ②算出长方形的周长,说说你是怎么想的。 生1：我把四条边的长度加起来。5+3+5+3=16（厘米） 生2：我用两个长加上两个宽。5×2+3×2=16（厘米） 师：我先把一个长和1个宽加起来，再乘2。（5+3）×2=16（厘米） 2. 说一说：如何计算长方形的周长？ 生1：长×2+宽×2。 生2：（长+宽）×2 本部分的重点在与引导学生总结长方形的周长公式。 3. 量一量，说说你发现了什么？ 生：正方形的四条边都相等。 4.算出正方形的周长,说说你是怎么想的。 生1：我把四条边的长度加起来。3+3+3+3=12（厘米） 生2：因为正方形的四条边都相等，所以我这样算：3×4=12（厘米） 5. 小讨论：如何计算长、正方形的周长简便？ 师：长方形的周长=（长+宽）×2。 正方形的周长=边长×4 二、用周长公式解决问题。 淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。 说一说可以怎样围，再算出分别需要多长的围栏？ 学生小组合作，解决问题。 教师订正。 三、达标检测 1. 我是大法官，对错我来判。 （ ）正方形的边长是４厘米，周长也是４厘米。 （ ）周长相等的两个长方形，它们的形状一定相同。 （ ）两个正方形的边长相等，周长也一定相等。 （ ）一个操场的周长是400厘米。 2．选择正确答案填在括号里。 （1）两根同样长的铁丝分别围 ... ...
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