北师三上第一单元《混合运算》 第6课时 过河（2） 课题 过河（2） 课型 新授课 教材分析 教材在编排上，突出了学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现了学生出现的问题，让学生在讨论、交流过程中，进一步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。 学情分析 一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。 教学策略 在教学过程中，要突出学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流、思辨过程中初步体会引用小括号的必要性，并从中自然的感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。 教学内容 北师大版三年级上册 教科书第9-10页 教学目标 在解决问题的过程中进一步体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。通过“乘车”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 教学重点 引导学生理解和掌握带有小括号的两步试题的运算顺序。 教学难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 师：今天我们计算下面两道算式，5×(36－29) ；(46＋17)÷7 ，这两道算式应该怎样计算呢？ 生：加减乘除混合运算，要先算乘、除法，后算加、减法，有小括号的先算小括号里面的。 课件出示:计算过程。 二、探究新知，经历过程 1.出示例题 说一说至少需要多少辆小车？ 同学学们可能会说，一共有70人，大车限乘46人，坐满大车后还剩多少人？ 小车限乘8人，剩下的人都做小车，需要多少辆？ 可以先求剩下的人数，然后再求需要小车的数量。 可列式子为： 解决问题 1. 平均每天看多少页？ 余下的钱可以买多少本日记本？ 混合运算的顺序为：加减乘除混合运算，要先算乘、除法，后算加、减法，有小括号的先算小括号里面的。 三、达标检测 课堂练习 （42－24）÷6 ＝18÷6 ＝3（条） 答：至少需要35条。 （1） （100－64）÷6 ＝36÷6 ＝6（袋） 答：剩下的钱可以买6袋面条。 （2） 19－4×4 ＝19－16 ＝3（元） 答：果汁每瓶3元。 （3）20元买2袋面条，还剩多少钱？ 20－6×2 ＝20－12 ＝8（元） 答：还剩8元。 3.加上小括号，使下面的算式成立。 15 － 6 ÷ 3 ＝3 2 × 5 ＋ 3 ＝16 15 ÷ 6 － 3 ＝5 4.笑笑买了一种糖，付了20元，找回2元。她买的 可能是哪种糖？买了几袋？ (20－2)÷2＝9（袋） (20－2)÷6＝3（袋） (20－2)÷9＝2（袋） 四、课堂小结 你都学会了那些知识 加减乘除混合运算，要先算乘、除法，后算加、减法，有小括号的先算小括号里面的。 五、教学板书 过河(2) 剩余人数：70－46＝24（人） 需要多少辆车：24÷8＝3（辆） 综合算式：（70－46） ÷8 ＝24÷8 ＝3（辆） 答：至少需要3辆小车。 六、教学反思 本课重点在于运用有小括号的混合运算解决实际问题。 本节课的教学设计在落实中，要注意学生合作学习与自主探究的结合，比如在教学解决:至少需要多少辆小车？这一问题时，因为是学生初步接触，小括号能够改变运算顺序，所以要注意学生的合作学习，弄清题意，先探索分步解决的方法，在由分步算式过渡到综合算式，这样学生就懂得了综合算式中小括号的作用，从而也就懂得了应该先算什么，后算什么。 在前面的学习过程中，学生已经认识了有小括号的综合运算方法。本课对于学生来讲，认知障碍不大。重点关注运算顺序的书写。明确在解决实际问题时，小括号的用法。 在教学时注意教导学生：书写时注意不算的要直接落下。在教学过程重点让学生通过动手计算、多说等活动掌握运算顺序。 ( 第 1 页 共 4 页 )北师三上第一单元《混合运算》 第5课时 过河（1） 课题 过河（1） 课型 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
