第4单元第10节 口算练习器（一）——分支结构 课件（29张PPT）+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 湘教版信息技术八年级上册《口算练习器（一）———分支结构》教学设计 课题 口算练习器（一）———分支结构 单元 第四单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习 目标 理解分支结构的思想。 使用Python生成随机数。 使用Python编写分支结构的程序。 了解分支结构在实际问题中的应用。 重点 1、理解分支结构的思想。 2、掌握单分支if和双分支if-else语句的格式，理解分支结构的执行过程。 3、了解和体会分支结构的实际应用。 难点 掌握if语句的嵌套使用，理解各分支间的逻辑关系及执行过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、小明的弟弟在学两位数的加法，但运算总是出错。刚刚学了Python的小明想为他制作一个程序帮他练习加法口算，这个程序的功能是这样的：在一定范围内随机出题，弟弟口算后输入结果，程序自动判断计算是否正确。 教师提问：你会怎么帮弟弟设计程序呢？ 学生思考并交流，进入今天的新课题。 邀请学生回答问题。 教师总结：同学们预习的很不错，这节课老师会带领你们学习变成的分支结构。 通过题目和教师提问，学生自主思考问题。 引入题目有助于提高学生兴趣，活跃课堂气氛，符合初中学生好奇，善于研究的特点。 讲授新课 一、分析程序结构 1、用自然语言描述解决问题的过程 1）确定是给哪个年级的小学生出题，从而确定随机数的范围，生成随机数，并保存在变量中； 2）计算两个随机数的和并保存； 3）输入口算计算结果； 4）判断输入的结果与正确结果是否一致，输出判断信息。 2、用流程图描述解决问题的过程 为便于理解程序，我们可以借助流程图来描述和分析问题，要注意流程图中菱形框的使用，如图所示。 教师提问：这些框线都代表什么意思呢？（巩固上节课知识） 学生自主思考，指名学生回答问题。 教师讲解。 教师提问：框内代表什么意思呢？（学习新知识） 学生自主思考，指名学生回答问题。 教师讲解。 二、随机数和分支结构 1、生成随机数模块 random python中的 random模块 功能：用于生成随机数，使用前需要在程序最上方输入“import random”。 提示：import=输入 random=随机 1）生成随机浮点数的程序语句如下： 2）生成随机整数的程序语句如下： 例如：a= random.randint(10,20)，则可以随机生成一个最小10，最大20的随机整数，并赋值给变量a。其中， a、b代表设置范围的数。 randint是“random”（随机）和“ integer”（整数）的合成词。 3）生成指定范围随机浮点数的程序语句如下： 例如：random.uniform (1,3) 1.0、1.23、2.65 2、分支结构 1）在现实生活中，人们常常会根据具体情况做出相应的判断，从而做出选择。例如，儿童在坐公交车时，如果身高不超过1.3米可以免票，否则需要购票。 教师提问：你们还能举出类似的例子吗？ 学生思考，指名学生回答问题。 2）教师讲解：在程序设计中，使用分支结构是用来判断是否满足给定条件，从而来决定执行什么样的操作。 这种“如果……就”“否则就”的判断也是计算机程序经常要面对的。 Python的分支结构可以帮我们实现这个功能。 分支结构是指当程序执行到某步时，需根据实际情况选择性地执行某部分代码，就好像走到一个岔路口，需要根据具体情况选择走哪条路，每次只能选择一条路，不可能同时走两条路。 3）Python的分支结构有两种，其语法格式和对应的流程图如图所示。 教师讲解：如果分支条件成立，就执行语句组1：如果分支条件不成立，就执行语句组2。 教师讲解：如果分支条件成立就执行语句组，否则不执行语句组，进入下个环节。 3、合作探究 1）使用刚刚所学的知识，尝试写一下程序———儿童在坐公交车时，如果身高不超过1.3米可以免票，否则需要购票。 学生思考并交流三分钟。 指名 ... ...