人音版一年级下册第六课———聆听《摇篮曲》教学设计 一、教材分析 《摇篮曲》由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。 《摇篮曲》也叫《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家,如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过《摇篮曲》。 二、教学目标 1、通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨； 2、通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。 三、教学重难点 （一）教学重点 感受三拍子的韵律 教学难点 感受摇篮曲的音乐风格 教学过程 情境导入 跟随音乐走进音乐教室 PPT：播放《口哨与小狗》图片与音频，让同学感受节奏欢快的乐曲； 引言：同学们，刚刚你们走进教室时听到了一段音乐，这段音乐给你带来了什么样的感受？ 学生活动：谈对歌曲的感受（欢快、快乐、轻松、高兴……） （二）完整聆听 1、初听歌曲 PPT：出示“月夜”图片，播放音乐； 请同学们看着图片，听着音乐，感受这首乐曲和第一首乐曲有何不同？请同学们来为这首歌曲起一个好听的名字。 学生活动：谈与第一首乐曲的不同（节奏慢、舒缓、温暖、想睡觉了……）；给歌曲起名字（温暖的夜、大宝贝快睡觉……） 2、揭示课题《摇篮曲》 3、介绍摇篮曲 摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温柔、亲切、安宁的氛围。曲调平静、舒缓、优美，充满了母亲对孩子未来的热忱祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。 4、复听歌曲，感受意境 过渡语:“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。 学生活动:再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪，完成选一选。 5、介绍作曲家 过渡语:“这是作曲家勃拉姆斯，1833-1897，是徳国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的“复古’者。主要作品有《第交响曲》、《D大调小提琴协奏曲》、《牙利舞曲》等，”让我们一起来走进勃拉姆斯吧。 PPT：播放作曲家介绍视频 5、律动 学生活动:请同学们随音乐视频进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。 （三）分析音乐 过渡语:“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱 ” 1、分析速度 过渡语：“《摇篮曲》是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢 ” 学生活动：对比体会不同速度的《摇篮曲》，哪个更适合表现这种情景。 2、分析节奏 复习3拍子的节奏特点，再听音乐，跟老师一起指挥，感受节奏。 3、分析旋律 （1）体会旋律 师范唱歌曲，请同学们体会和感受旋律，引导同学们划旋律线。 哼唱旋律 师演奏歌曲，请同学们哼唱。 4、分析力度 思考：这样的歌曲应该选择怎样的力度？ 师引导学生演唱体会。 5、播放器乐（小提琴）演奏《摇篮曲》视频，感受和体会音乐的美。 （四）表现音乐 过渡语:“现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡觉吧!” 学生活动:扮演角色，哼唱旋律 师总结：通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？母亲节就要到了，那咱们就在音乐声中把想对妈妈说的话，写下来，回家送给妈妈吧。 （五）音乐拓展 1、聆听中外《摇篮曲》 过渡语：“我这还有几首风格不同的《摇篮曲》，一首是舒伯特的《摇篮曲》 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
