中小学教育资源及组卷应用平台 植物的物质和能量的转化 第4节 植物的光合作用和呼吸作用 第2课时 植物的呼吸作用 【学习目标】 1.通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。 2.举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系 3.通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。 【教学重点、难点】 植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念 1. 呼吸作用是植物体吸收空气中的氧气，将体内的_____转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的_____释放出来的过程。可用如下 反应式表示：_____＋_____―→_____＋_____＋能量。21世纪教育网版权所有 2. 影响呼吸作用的因素：_____、氧气浓度、_____等。 知识点1：植物的呼吸作用 如图，烧杯中放入NaOH溶液，将透明装置密封后放入水浴中，水浴温度始终维持在25℃，关闭阀门，并置于暗处。1小时后可观察到红墨水滴向_____(选填“左”、“右”)移动。请你用科学原理解释其原因。(实验中植物蒸腾作用空气湿度、微生物等因素的影响均忽略不计)_____。21教育网 如图实验装置中是萌发的种子，放在温暖的地方，24小时后，燃烧的蜡烛放在瓶中会熄灭，下列解释正确的是（ ）【版权所有：21教育】 A．种子进行呼吸作用消耗氧气 B．种子进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气 C．种子中有机物被分解，释放能量太少 D．种子中有机物被分解，释放出大量能量 知识点2:呼吸作用的概念和意义 ( javascript:void(0)" \o "呼吸作用的概念和意义 ) （2021 娄底）呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法你认为正确的是（ ） A．幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强 B．贮藏水果、蔬菜时可以增加氧浓度用以降低呼吸作用的强度 C．呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D．呼吸作用的实质是合成有机物，储存能量 （2020秋 瓜州县期末）某小组为了探究“植物的呼吸作用”，设计了如图所示的两个实验，其中实验1和实验2中甲瓶装的都是萌发的种子，乙瓶装的都是煮熟的种子，实验步骤及现象如下：2·1·c·n·j·y 实验1，往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到甲瓶中温度计示数升高。实验2，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方，24小时后，将燃烧的蜡烛分别伸入甲、乙两瓶中，发现甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧。请根据实验回答问题： （1）由实验1现象可得出的结论是：植物呼吸过程中会 （选填“储存”或“释放”）能量。 （2）该小组在实验2探究的问题是： ？由实验现象可说明甲瓶中缺少 。由此可以得出结论： 。 1．（2020秋 延津县期末）植物体进行呼吸作用的场所是（ ） A．所有活细胞中 B．茎和花 C．种子和叶 D．根和果实 2．（2020秋 南充期末）呼吸作用是生物的共同特征，下列说法正确的是（ ） A．呼吸作用在叶绿体中进行 B．适当提高温度可以降低呼吸作用 C．呼吸作用所需的原料是二氧化碳和水 D．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量 3．（2021 南开区模拟）温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，最主要的目的是（ ） A．温度降低，可以减少病虫害的发生 B．温度降低，光合作用增强，有机物积累量多 C．温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失 D．温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少 4．（2021 连山区校级模拟）下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作用的是（ ） A．贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多 B．在树林中比在空地上感觉凉爽、空气清新 C．萌发种子释放出的气体可使澄清的石灰水变混浊 D．进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺 5．（2021 无锡）下列生产生活中的措施，能抑制植物呼吸作用的是 ... ...
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