《第 13 课 百米赛跑冲向前》教学设计 一、 教材分析 本课是本单元FLASH 软件学习的第 5 课，通过学生喜爱的体育活动课导入，以周逸同学沿操场跑步为实例，让学生学会制作引导动画。本课制作的引导动画与前面学习的运动渐变动画有很多相似的地方，只不过运动渐变动画是沿直线运动，而引导动画可以先绘制好一条路径，然后让某个对象沿着这条路径运动，其动画的表现方式更加灵活。 二、学情分析 五年级学生对动画制作非常感兴趣，通过前面几课的学习，学生对 Flash 软件的基本操作已有所了解和掌握。但在本课中，引导线和引导动画的制作是新内容，需要教师引导学生理解。 三、教学目标 知识与技能 (1)理解“引导层”在动画制作中的意义。(2)理解“引导层”与普通层的区别。 过程与方法 (1)学会在时间轴上添加“引导层”，并绘制引导线。(2)掌握引导动画的制作方法。 情感、态度与价值观 通过制作引导动画，培养学生的创造性思维。四、教学重难点 教学重点 (1)在时间轴上添加“引导层”。(2)设置引导动画。 教学难点 利用“铅笔”工具绘制引导线。 制作引导动画。五、设计思想 情境创设 本课以学生熟悉的每天都在进行的阳光晨跑活动的照片展示开始，吸引学生注意力，然后以沿操场跑步为题材，以此导入新课，制作一个引导动画。 教法学法 本课采用了讨论学习法和自主探究法。让学生对已完成的作品进行讨论， 在讨论中比较、分析、发现新知，找到解决问题的方法。然后再自主尝试后 发现问题，并提出解决问题的方法，并加以实施，最后实现利用引导动画来 完成作品。同时，教师采用演练结合的方法，引导学生更好地掌握本课新知。六、教学过程 （一）欣赏照片、引出新课 教师活动 学生活动 设计意图 实施效果 教师：同学们，天真的越来越冷了， 但是我们蜀ft 中学的 “阳光晨跑”正在如火如荼地 通过学生们熟悉的阳光 晨跑引出课 学生看到自己晨跑 的照片非 进行中！一起来欣赏一下他们 题， 吸引学 常兴奋， 矫健的步伐，感受一下他们坚 生的注意力 注意力都 持不懈的精神吧！ 欣赏阳光晨 激发学习热 集中在了 （播放晨跑照片） 跑的照片 情。 课堂上。 在这些照片上，大家都看到了 自己身影，“阳光晨跑”锻炼 了我们的身体，磨炼了我们的 意志，大家都是新时代的好少 年！ 我们最近正在学习动画，能不 能把大家跑步的情形用 flash 展 现出来呢？让我们走进今天的 信息课堂《百米赛跑冲向前》 （ 展示课题： 百米赛跑冲向 前） （二）自主探究、教师引导 教师活动 学生活动 设计意图 实施效果 1、 教师： 这样一个跑步的动画，用我们上节课学过的动作补间动画，可以完成吗 想一想泡泡飞起来的动画， 学生讨论 ？（ 起始帧、结束帧、 设 通过上节课的旧知完成 大部分学生能很快说出用上 节课的动 需要完成哪几个步骤？ 置动画） 新任务， 加 作补间动 2、 小结学生讨论的结果， 请学生尝试制作跑步的动作 学生尝试制 以巩固， 并 发现新问题 画的方法 制作跑步 补间动画 作动作补间 引出新知 动画的步 3、 展示学生作品， 请学生 评价，有没有实现我们想要 动画 通过不断的 骤。 学生自己 的效果呢？还有什么问题？ 展示作品， 测试， 不断 发现问题 4、 小结动画中存在的问题： 没有沿着操场跑 评价作品 找到问题， 不断进行改 后， 热情 非常高涨 如何解决呢？请学生讨论 学生讨论 进， 这也是 都在想办 5、 教师引导学生思考 大家有没有见过缆车？缆车 我们的一种 计算机思维 法解决问 题。 会一直沿着缆线往前，如果 方式。 我们也画一条曲线，让这个 学生听讲 学生能通 同学连在线上，是不是可以 引导学生查 过我举的 实现沿操场跑步的动画场景 学生看书， 看书本， 体 例子较轻 了？ 找到操作方 现书本的作 松地理解 具体如何操 ... ...
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