实验活动6 酸、碱的化学性质 一、教学分析 1、教学内容的地位和作用 酸和碱的化学性质，是中学化学中的重要知识。通过本次实验活动，学生可以巩固酸和碱的化学性质，将这些知识从零散转化为系统和完整。 2、学生情况分析 通过新课的学习，学生对酸和碱的化学性质有了一定的知识储备，并能够进行简单的实验设计和操作，为本节课的实验探究做好了准备。但是，有关酸和碱的知识还处于零散状态，需要通过应用加深认识，使其从零散转化为系统和完整。 3、设计思路 课本设计的学生分组实验活动，多数为照方抓药式，学生容易失去兴趣，并且不利于培养学生的探究能力和发散思维。因此，尝试把本次实验活动由验证实验改为探究实验，并通过学以致用，将对酸碱化学性质的应用拓展到生活实际中，提高学生学习化学的兴趣。 4、教学目标 ①知识与技能：巩固对酸碱化学性质的认识，构建酸碱化学性质的知识网络。能从酸碱化学性质的角度对酸碱进行鉴别，了解鉴别物质的一般思路。 ②过程与方法：通过创设问题情境，引导学生使用对比、归纳、从现象到本质、从个别到一般、从量变到质变的这些学科思想方法去解决问题。 ③情感态度与价值观：使学生感受到化学与生活密切相关，学习化学知识很重要。通过合作与交流，培养学生团队精神。 5、教学重点和难点 重点：酸碱化学性质 难点：设计实验，分析实验现象。 二、教法和学法 1.教法：创设问题情境法 2.学法：交流讨论 实验探究 三、课前准备 1、实验用品：石蕊溶液、酚酞溶液、生锈铁钉、氢氧化钙粉末、锌粒、澄清石灰水、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、药匙、镊子、试管、点滴板、试管架、水槽、试管刷、吸管、黑米、醋。 2、多媒体课件、实验报告单。 3、将学生分组，确定组长、发言人。 四、教学过程 教学流程：以7个大问题为主线展开教学活动。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究活动一：鉴别澄清石灰水和稀盐酸 交流讨论 师：有两瓶失去标签的药品，分别是盐酸和澄清石灰水，怎样鉴别？请思考讨论实验方案。可供选择的药品有：石蕊溶液、酚酞溶液、生锈铁钉、氢氧化钙粉末、二氧化碳、一氧化碳、锌粒、铜片。师：板书学生所选试剂。 独立思考交流讨论确定方案 改验证实验为探究实验，激发学习兴趣。 进行实验 师：提出要求。1、1-3组选石蕊溶液、锌粒、二氧化碳。4-6组选酚酞溶液、生锈铁钉、氢氧化钙。2、规范操作，仔细观察，记录现象。3、用石蕊溶液、酚酞溶液、锌粒的实验在点 滴板上操作，其余用试管。4、鉴别后，书写两瓶药品的标签，并贴上。 生：读要求。分工，边说边操作，记录现象。分析得出结论，书写两瓶药品的标签，并贴上。 练习基本操作技能，语言表达能力。培养观察能力，分析能力。 得出结论 师：1号药品是什么？1号药品是什么？ 生：回答 培养化学化学学科素养，拓展学生思维。 总结反思 师：1、鉴别两种物质时，所选试剂应具备什么特点？2、实验中有意外现象产生吗？如果有，分析原因。 生：回答 探究活动二：研究酸和碱反应的现象 设计实验 师：盐酸和澄清石灰水反应吗？如果反应，有明显现象吗？师：怎样设计实验才能有明显现象？师：请各组进行实验。 生：回答 学习怎样推测反应现象，设计简单实验。培养学生细心观察的品质。 拓展实验 师：什么样的碱和酸反应不需要借助指示剂就能观察到明显的现象？师：请按图示两种方案配置难溶碱氢氧化铜，再滴加盐酸，观察现象有何不同？ 生：实验 分析现象 师：请汇报观察到的现象并进行分析。 生：回答 拓展思维，由表象到本质，由量变到质变。 归纳总结 师：我们通过鉴别两瓶失去标签的药品，复习了酸和碱的主要化学性质。请你用自己喜欢的形式构建出酸、碱化学性质的知识网络。师：展示学生构建的知识网络。 生: ... ...
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