《生物的遗传现象》教学设计 一、教学目标 科学知识 知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。 知道动植物的很多特征也是遗传的。 了解遗传也是生物的特征之一。 科学态度 体会到合作与交流的重要价值。 感受遗传的神奇和美妙。 科学探究 能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。 能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。 能对动物的遗传现象作出合理的推测。 教学重点： 了解遗传是生命的基本特征之一。 教学难点： 能对动物的遗传现象做出合理的推测。 二、教学准备 教师准备：课件。 学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。 三、教学过程： 一、创设情境 导入新课： 1.同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。（出示照片）他是谁？认得吗？ 2.再出示一张照片，你认得他吗？ 3.仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们和我可能是什么关系？你能猜出来吗？你为什么会有这样的想法？ 4.学生介绍，具体到哪里像。 5.通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？ （孩子与父母之间都有相似的地方。） 板书：子女和父母之间 保持着一些相似的特征 6.你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。） 对，这就是遗传现象。（板书：遗传现象） 二、学习新课 （一）认识人类有遗传现象： 1. 课前我给大家布置了一项作业，让同学们找父母和自己的照片，看看你与父母哪些地方像，现在咱们就在小组内互相说一说，你和父母哪些地方像。 2.学生活动，学生汇报讨论结果。 3. 接下来我邀请你们来找一找这几位同学的家里人，我们来看都是谁。三位同学分别有3个家庭，你能找到这三位同学所对应的家庭吗？我还要你说出依据，不是猜出来的，你们在小组内说说看。 4. 小组讨论，说说他们哪里像？学生说相似点。 5. 引导学生，帮助三个孩子找父母。 6.这们咱们请这三位同学，看看咱们判断的准不准。除了五官你与父母还有哪些相似的地方？ 7.刚才大家是从五官上找的相似点，除此之外你觉得你和父母还有哪些相似点？ 学生列举。（性格，皮肤，毛发，指甲，手纹，手大小，走路的样子，声音，智力） 8.刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。） 这种现象称为遗传。 板书：这种现象称为遗传。 9.刚才大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。 板书：人类 （二）认识动物有遗传现象： 1.我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。 小组活动 教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。 2.通过刚才的活动你有什么发现？ （动物也有遗传现象。） 3.你能说说什么是动物的遗传现象吗？ （动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 板书：动物 （三）认识植物的遗传现象： 1.通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？ 2.你能举个例子吗？ （比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。） 3.老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？ （兰花） 4.这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。 学生活动 5.谁来汇报？ （兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。） 6.通过研究你有什么发现？ （我发现植物也有遗传现象。） 7.你能说说什么是植物的遗传现 ... ...
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