《校园合影》教学设计 教学目标 1、掌握摄影构图的技巧；通过构图展现作品思想的能力； 2、提高学生摄影的技巧以及欣赏能力，激发学生的学习兴趣； 3、培养学生自主探索、分析问题以及解决问题能力。 教学重难点 重点：了解并掌握一定的摄影技术。 难点：拍摄一幅校园合影，能够注意构图，拍摄的人物面部表情自然生动。 课前准备 师：课件、照片、摄影机（手机相机）。 生：摄影机（手机相机）。 教学过程 一、导入新课 老师播放课件，展示照片，并像学生提问，这些都是什么照片啊？在哪拍的啊？是怎么拍的呢？学生回答，老师出示今天的课题，好，那我们今天就学习《校园合影》。 二、讲授新课 摄影是一件充满乐趣和意外的实践活动。它不仅帮助我们留住记忆，此外它还是我们表达情感的一种方式。万事万物都具备生命，怎样才能把事物拍摄得具有灵性、震撼呢？那么，如何拍摄呢？ 很多同学说过：“老师，为什么我的摄影看起来那么平淡无奇？”那么，老师问大家：“音乐为什么能撼动人心？”主要是音乐的律动能直击心灵，摄影也是相同的道理。那么，摄影画面中有没有“律动”能震撼人心呢？有的，只要肯动脑筋，善于发现，收获就会很丰富；甚至平时你不以为奇的事物都会变得生动有趣。 1、画幅的确定：根据被摄者的情况、姿势和背景环境的特点确定画幅格式。 （1）根据被摄人物的情况确定画幅格式； （2）根据被摄者的姿态确定画幅格式； （3）根据背景情况确定画幅格式。 2、根据摄影者的意图确定画幅。 拍摄高度： （1）平角度拍摄。 客观、真实、自然，最接近人的正常视觉效果；用得最多、最普遍的拍摄角度；注意背景的简化；注意地平线的处理。 （2）仰角度拍摄。 近距离拍摄高大物体；具有强烈的主观感彩；夸张跳跃动作的高度；简化背景；夸张前景景物（配景缩小法）；建立画面中上下部分的联系。 （3）俯角度拍摄。 拍摄大场面、全景，交待事物间的方位关系；表现纵深延伸线条；具有强烈的主观感彩；简化背景；压缩跳跃动作的高度；压缩前景景物；远距离拍摄，简化构图。 （4）顶角度拍摄。 表现图案美；成被摄物体上下部分；大小悬殊比；化立体为平面，简化构图。 拍摄角度： （1）正面角度。 展现事物本质特征最主要的角度；拍摄人，重在表现人的神态、人体对称结构和人的正面动作；适合表现安静、严肃、庄重的主题；利于形成画内画外直接的交流感；拍摄多个事物，有并列展示、同等评价的意味。 （2）侧面角度。 利于表现动作、姿态、手势；利于交代动作的方向感；利于交代事物之间的方位关系；利于展现事物的轮廓；与中景景别结合，利于展现情节交流。 （3）斜侧面角度。 兼有正面、侧面角度的特点，且灵活多变；拍摄人像的经典角度；利于表现空间感和立体感；利于表现动势和动感；利于突出或弱化事物的局部。 （4）背面角度。 含蓄，想象、联想空间较大；给观众以较强的参与感和伴随感；具有悬念效果；具有“借实写意”的特点；必须注意姿态和轮廓的提炼。 三、学生实践 在校园内找老师和同学合影，要求有一定的构图，注意人物动作，面部表情要自然生动。 四、作品讲评与分析，提升能力 师生一起对学生的作品进行分析；说明优秀与不足之处；从而让学生吸取经验，在下一次摄影中能更好展现作品中事物的生命力。 1/1 ... ...
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