湘科版（2017）小学科学四年级上册5.3 怎样比较运动的快慢 课件（13张PPT）+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 一、填空题 1.人们通常用（ ）来描述物体运动的快慢，生活中常用的速度单位有（ ） （ ） 2、物体的运动速度通常是变化的，可以用（ ）来表示物体运动的快慢。一名同学从家里出发到学校用了20分钟，他家距学校 1600米，他的平均速度是（ ）米/分。 二、选择题 1.为比较我们班同学谁跑得快，下列比赛方法中（ ）比较科学 A.同时起跑，看谁跑得最远 B.同时起跑，看谁跑得更久 C.同时在起跑线起跑，看谁跑完100米用的时间最短 2. 下列说法，不符合速度的描述的是（ ）。 A. 速度是单位时间内物体运动的距离 B.我们可以通过比较通过相同距离所花费的时间来比较物体的速度 C.百米赛跑中的运动员每一秒的速度是相同的。 三、分析题 根据下面的列车时刻表，将列车的车次按照由慢到快的顺序填入下表格内。 长沙到北京西列车时刻表 车次 发车时间 到站时间 Z18 20：00 09：17 T2 22：10 13：57 T16 23：49 13：26 T202 16：59 06：35 快慢 车次 一、填空题 1.速度 米/秒 千米/时 2.平均速度 80 二、选择题 1.C 2.C 三、分析题Z18 T16 T202 T2 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 四年级科学教学设计 课题 3、怎样比较运动的快慢 单元 5 学科 科学 年级 四 学习目标 1.科学知识知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。能够举例说出运输技术给个人生活带来便利的产品，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。2.科学探究会用路程除以时间计算速度，能用速度比较物体运动的快慢。能够使用简单的仪器测量，并使用恰当的计量单位进行记录。3.科学态度、STSE有探究科学问题的兴趣，尊重证据，乐于合作和交流。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 重点 知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 难点 能够使用简单的仪器测量，并使用恰当的计量单位进行记录。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、课件展示：跑步比赛场景图2、提问：我们班谁跑得快？我们应该设计什么样的方法比较同学们跑步的快慢？3、讨论并发言：100 米跑比赛，谁先到终点，谁跑得快；30 秒时间内，跑的更远的跑得快……4、思考：我们提出的方法有什么相同的地方？（设置一个固定量，例：相同时间或者相同的距离） 学生交流讨论，对之前所学内容进行总结回顾。 讲授新课 1. 比较小车运动的快慢（1）明确任务，选择方法。小组任选一种方法，然后用自己的方法比较小车运动的快慢。方法 a. 相同距离，比所用的时间。方法 b. 相同时间，比通过的距离。（2）实验操作，做好记录：各小组进行实验，并将实验数据记录在活动手册中。（3）分析数据，组内比较。比一比小组内，谁快谁慢？（4）班级交流，发现问题。各组的方法不一样，不便于比较快慢。（5）讨论交流：研究方法不同，怎样比快慢呢？（6）小结：人们通常用速度（即单位时间内物体通过的距离）来描述物体运动的快慢。速度=距离/时间（7）练习：用计算速度的方法，比较全班小车行驶的快慢。（8）讲解：生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。2. 比较不同出行方式的速度（1）课件展示：展示教材 P60 页的六幅图片（2）班级交流：比较不同的出行方式的速度，谈一谈自己的出行方式。（3）讨论：随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说科技变革对我们生活的影响。三、整理，下课 用数据或现象进行解释，发展 ... ...