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课件网) 双减政策下的作业设计 “双减”减的是什么 作为老师我们应该怎么做？ SHUANG JIAN ZHENG XIA DE ZUO YE SHE JI 目录/CONTENTS 双减减什么 学校的要求 教师怎么做 集体讨论 01 02 03 04 PART ONE “双减”减什么 双减对象： 主要针对小学和初中年级 双减内容： 减轻学生过重作业负担、提升课后服务水平、全面规范校外培训行为、提升教育教学质量、确保学生校内学足学好 校外线上政策： 每课时不超过30分钟，课间休息至少10分钟；不得晚于20:30；不得使用国外师资，国内外教需相应资质；不得使用拍照搜题功能的APP 校外线下政策： 不得占用节假日（含周末、节假日）学科类培训；不得晚于20:30；停办所有教育资质；停止所有学科类教育上市；严禁资本化运营，禁止融资 PART TWO 学校的要求 信任老师专业精神 关注孩子身心健康 培养孩子学习习惯 培养孩子劳动习惯 培养孩子阅读习惯 激发孩子学习兴趣 指导孩子学习方法 养成孩子自律行为 TRUST CARE STUDY LABOR READ INTEREST METHOD DISCIPLINE PART FOUR 教师怎么做 学校的老师都是经过层层筛选才留下来任教的，大部分老师都有许多年的从业经验，在职业精神和专业能力方面是值得肯定和信任的，无论这位老师以前安排了多少作业，现在又安排了多少作业，都有一定的教学方法在里面，今天这样一个平台让我们有了相互交流的机会。 关于目前的做法： 经验 专业 方法 形象 TRUST 何谓好作业？———灵魂五问 1对素养能不能有所指向性？ 2对目标（考点）能不能有所针对性？ 3对学情能不能更有适切性？ 4对学生能不能有点层次性与选择性？ 5对能力与思维能否有点进阶性？ 关于作业设计： 经验 专业 方法 形象 TRUST 素养： 经验 专业 方法 形象 TRUST 1.教师备课之前必须把相应的教辅资料的作业做完，以提前知晓每一课的考点。 2.分析作业题目的意图，尽可能把作业转化为自己的教学目标。 3.确定每节课的1-2个教学重点目标，选定作业和把它作为教学目标渗透入课堂教学。 针对性： 经验 专业 方法 形象 TRUST 工作细致的老师能够将不同层次的学生分别开来布置作业。对于作业的类型也有区分。 生物学的作业可以是多样化的，如 实践作业———观察菜市场处理鱼类的全过程 知识作业———提前预习，课前完善导学案 提问作业———在预习的前提下，对本节课的内容进行提问 …… 层次性和选择性： 经验 专业 方法 形象 TRUST 挑战不同形式的问题，这一点对教师的要求比较高，需要老师具有充分的生活经验，并能从生活中找到合适的知识点去进行分析。提出一个综合性的问题，让学生运用已学知识去解决问题。 如：为什么种子植物比孢子植物更高等？ 为什么爬行动物比两栖动物更适应陆地的生活？ 又如实验设计或者设计调查报告与尝试分析。 进阶性： 经验 专业 方法 形象 TRUST PART FOUR 集体讨论 ... ...
