26《西门豹治邺》 导学单

2021-2022学年度部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》导学单 【学习目标】 1. 正确认读本课“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、磕、淌、凿、溉”这12 个常用字，正确书写“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”这15个常用字。 2. 抓住重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙。改编课文，演出这一片段。 3. 了解故事的起因、经过和结果，理清故事的线索，简要复述课文。 【学习重点】 整体感知课文内容。 【学习难点】 读中感悟，读中质疑。 【学习过程】 板块一初读课文，学习字词 1. 比较课题，突出事件。 进行对比： 《西门豹》《西门豹治邺》 第一个是原课题，第二个是教材修订后的课题，这两个课题有什么区别？ 比较朗读，感受《西门豹》这一课题重在写西门豹这个人，《西门豹治邺》重在写西门 豹治理邺这件事。 今天我们就来了解西门豹治邺这件事，看课文是怎样围绕一个意思把一件事写清楚的。 2. 初读课文，识记字词。 出示字词：豹、派、淹、逼、浮、扔、骗娶媳妇、旱灾、徒弟、求饶、灌溉、田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶 借助拼音、字典，学生自己认读字词，进行归类朗读。 除了“田地荒芜”等，反映地域萧条的四字词语还有哪些？ 除了“提心吊胆”等，反映人惊恐不安的心情、表情和状态的四字词语还有哪些？ 3. 默读课文，用上几个已出示的字词，说一说课文的主要内容。 把西门豹治邺这件事情的起因、经过和结果说清楚。 4. 厘清文章线索，完成课后练习一。 （了解邺地田地荒芜的原因）———（惩治巫婆与官绅）———兴修水利 板块二朗读对话，体会妙处 1. 学习故事起因部分的四次对话。 （1） 西门豹了解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因时，与老大爷产生了几次对话？ （2） 自己读对话。 （3）分别出示西门豹和老大爷的四次对话。 西门豹询问的特点是什么？老大爷回答的特点是什么？ 西门豹问得简洁，老大爷答得详细。 （5） 作者这样写故事起因的意图是什么？不烦琐叙述，以简洁生动的对话语言揭示故事的起因，显得清楚明白，简洁干净。读者有兴趣读。 （6） 在对话中品读课文语言描写的准确性。 “都是河神娶媳妇给闹的。”符合老大爷的语言特点，通俗。 对比读：都是河神娶媳妇给闹的。 都是因为河神娶媳妇的原因造成的。 “硬逼着老百姓出钱”，“硬逼”看出老百姓的愤怒与无奈。 “把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连 女孩一起沉下去了。”“漂、浮、沉”等表示动作的词，运用准确且不重复。 2. 学习西门豹与巫婆官绅的对话。 学生默读事情经过部分，思考： 你看出西门豹惩治巫婆与官绅的计策了吗？试着用一个有意思的短语来概括。 你从哪些地方看出西门豹计策的“巧妙”？ 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”以姑娘不漂亮、河神不会满意为由，将姑娘保护起来。 假装客气，以“麻烦”巫婆去送信为由，把巫婆投进漳河。以“麻烦”官绅头子去催催巫婆为由，把官绅头子扔下漳河。 3. 思考：对话描写在写一件事情当中，有什么样的作用？ 板块三要点梳理，复述课文 1. 梳理简要复述的方法。 （1） 根据文章线索，找出“西门豹治邺”的起因、经过与结果； （2） 抓住主要事件与人物； （3） 简洁复述。 2. 故事的结果是什么？ 读课文最后一个自然段，感受故事结果的简洁。 对比故事起因、经过的大段对话与结果的简要，了解作者的写作方法。 3. 再次默读全文，梳理文章线索。 （ ）———（ ）———兴修水利 4.课文是怎样将“西门豹治邺”这件事写清楚的？ 板块四迁移运用，剧本表演 1. 出示课后“阅读链接”。 改编课文，补充剧本。 西门豹（不动声色）什么时候送新娘 ... ...