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课件网) 23* 童年的发现 统编 五年级下册 1. 认识“胚、祸”等生字。 2. 默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。 3. 能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。 学习目标 第 1 课 时 胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞刑 嘿嘿 伊始 安娜 困窘 pēi huàn fù chī hēi yī huò nà jiǒng jiǎo 字词学习 旋 _____ 旋转 _____ 旋风 xuàn xuán 涨 _____ 头昏脑涨 _____ 上涨 zhǎng zhàng 旋（xuàn）风裹挟着落叶在广场上旋（xuán）转起来。 【情不自禁】 抑制不住自己的感情。 【随心所欲】 一切由着自己的心意，想怎么做就怎么做。造句：在知识的海洋中，我们可以随心所欲地畅游。 【运转自如】 指活动不受阻碍，运动得非常熟练自然。 【妨碍】 使事情不能顺利进行；阻碍。 【痴迷】 深深地迷恋。 【绞尽脑汁】 形容费尽心思。 造句：这道题很难，小丽绞尽脑汁也没想出解题方法。 【眉目】 事情的头绪。 【一本正经】 形容很规矩，很庄重。 【默不作声】 一句话也不说。 【困窘】 为难。 造句：在他生活困窘之时，幸好有朋友接济了他。 独立——— 迷恋——— 澄澈——— 轻盈——— 妨碍——— 进化——— 依赖 厌恶 污浊 笨重 促进 退化 惩罚——— 迷恋——— 澄澈——— 轻盈——— 妨碍——— 困窘——— 羞愧——— 驱逐——— 情不自禁——— 处罚 痴迷 轻巧 清澈 阻碍 窘迫 惭愧 驱赶 不由自主 ◎课文中“我”的童年的发现指的是什么？作者围绕“童年的发现”先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 感知课文 “我”的童年的发现指的是“我”发现了有关胚胎发育的规律。 作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 ◎课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 第一部分（1—2） 讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却后来因此受到惩罚。 讲“我”发现“胚胎发育规律”的过程。 第二部分（3—13） 主要讲三四年后，当生物课上老师讲到人的起源时，“我”想到自己“童年的发现”便笑出了声。 老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出了教室。“我”安慰自己，“重大的发现”有时还面临着风险。 第三部分（14—19） 第 2 课 时 ◎读课文的第一部分，分析文章前两段在全文中有何表达效果。 第1自然段：开篇点明“我”童年的发现。“九岁”“完全”“独立”等词，显示了“我”这个发现的不同凡响和“我”对这个发现抑制不住的自豪。 第2自然段：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，后却因此受到了惩罚。这样的写法，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的阅读兴趣，这是作者写故事的高明之处。 ◎人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？读课文第二部分，思考为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程。 梦中飞行 产生疑惑 请教老师 老师解释 继续追问 痴迷思索 大胆想象 发现规律 引出问题 ◎找出能反映“我”性格特点的句子，并分析。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。 “终于弄明白了”表现了“我”对不明白的事情善于追根究底的性格特点。 那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “我们”找老师解答问题说明“我们”敢于提出问题，善于提出问题，这也是“我”能发现科学规律的原因之一。 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目： ... ...
