中小学教育资源及组卷应用平台 10 唐雎不辱使命 教学目标： 1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景，把握故事情节。 2.通过对人物语言、动作、神态等细节的分析，了解人物性格特征。 3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 第1课时 课时目标： 1.了解有关作品的文学常识、写作背景； 2.理解、疏通文意； 3.积累文言知识。 一、故事导入 播放视频———战国策：与人交往处处碰壁，这3个技巧可以帮到你 二、资料链接 1.《战国策》简介。 《战国策》又叫《国策》，是一部国别体史书，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的。《战国策》按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国次序，编订为33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交等方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略和言论。 2.历史背景。 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附属小国，仅方圆五十里。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派策士唐雎到秦国谈判，以期摆脱当时的危险处境，接着就有了本课的故事。 三、朗读课文，熟悉故事 1.读准字音 唐雎（jū） 怫然（fú） 徒跣（xiǎn） 抢地（qiānɡ） 韩傀（ɡuī） 要离（yāo） 休祲（jìn） 缟素（ɡǎo） 2.朗读指导。 唐雎不辱使命 秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿/终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 诵读技巧：朗读这一段，秦王的话既要读得响亮，又要慢条斯理，语气词“其”字要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要读出无可奈何但又十分冷静、坚决的语气。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 亡魏，而君以五十里之地 / 存者，以君为长者，故不错意也。今 / 吾以十倍之地，请广于君，而君 逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君 / 受地 于先王而守之，虽 / 千里 / 不敢易也，岂直 / 五百里哉？” 诵读技巧：朗读本段要重点注点注意语气。秦王问“何也？”，是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势；然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”；再用盛气凌人的语气读“逆寡人者，轻寡人与？”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉？”时，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 /免冠徒跣，以头/抢地耳。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫 /专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣 /而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。 诵读技巧：朗读时，“公亦尝闻天子之怒乎？”一句，重读“乎”，声音要高，读出威吓之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要读出铿锵的气势，表现出秦王的霸气。“亦免冠徒跣，以头抢地尔”，要读出轻蔑的语气。“夫专诸之刺王僚也，……仓鹰击于殿上”要读出气势，越读越快，越读越重。 秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以/有先生也。” 诵读技巧：朗读时，“秦王色挠，长跪而谢之曰”一句语气要平和。秦王说的 ... ...
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