第9课《巧用力》教学设计 教学目标(内容框架) 科学概念： 知道力可以使物体的位置和形状发生改变。 科学探究： 能够灵活运用推力和拉力，完成指定任务。 科学态度： 对运用所学知识解决问题的科学活动感兴趣并积极参与。 具有分工、合作的意识，能与同学团结协作完成任务。 具有对探究过程和方法进行反思、评价和改进的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 了解生活中利用推力和拉力工作的装置，体会这些装置给人们的生活带来的便利。 教学重点： 运用所学知识，灵活运用拉力和推力，完成指定任务。 教学难点： 在“巧用力”探究活动中，能够根据尝试结果，进行反思和方法的改进。 教学流程示意(可选项) 板书设计 巧用力 平移重物 三人运球 力 大小 方向 学习效果评价设计 教学环节 设计意图 创设情境 基于体验,引导学生思 引入主题 考,引出实践主题 ↓ 平移重物 在游戏比赛中,深入体 科学实践 会如何通过巧用力,解 人运球 决实际问题 几 拓展应用 引导学生对身边的用 力事例进行关注,培养 学生科学阅读能力 教学过程(表格描述) 技时 教学 教师活动 学生活动 设置 术间 阶段 意图 用排 、话题聚焦 (出示图片)在前两节课中,我们 通过真实场 起认识了拉力和推力,生活中许多地 景,引发学生 5分钟 方都会运用到。比如,这幅图中的叔叔 他用小车搬运货物时,既可以拉,也可 对生活中使 以推,可以根据需要来随时转换用力的 学生观看图片并思考用拉力和推 力场景的关 方式 体验推乍和拉车 注,并通过亲 身体验,获得 今天,老师带来了一个家用小 聚焦车,下面我们请几位同学上来体验推车 感受,加深对 问题和拉车用力的感觉。上来体验的同学,/学生体验用拉力和推 “巧用力”的 注意体会什么时候适合用推力,什么时 力使用小车的不同感认识并引出 候适合用拉力 受 本课的研究 2请参与体验的同学说自己的预设:用拉力和推力都 感觉,请旁边的同学表达观点。 3小结:看来拉力和推力都有合适 能使小车运动。可以根 使用的场景,那这节课我们就组织一场 据轮子的转向来决定, 趣味运动会”,比·比哪个小组能巧 或者也可以根据路况 来决定 用推力和拉力取胜。(板书:巧用力) 平移重物”比赛 1.提出任务 老师为每组都准备了一箱相同的重分小组进行尝试 物,请同学们想想办法,把这箱重物从 起点平移到终点 2.讲解比赛规则 预设:用了拉力和推力 四人一组,每次两人操作,两人记可以分别使用,也可以 录和观察,合理分工 同时使用 整体运送,不可拆分箱中重物 水平移动,不能纵向移动 两个人朝着同一方向通过重物平 比一比哪组想到的方法多 用力,会移动得更快移活动,引导 分 分小组进行比赛 学生在实践 钟 交流 两人朝不同方面用力,中再次感受 大家想到了几种办法 人推、一人拉,会移推力与拉力 用到了什么力 动得更快 在不同情况 有什么体会 下的使用效 5.小结:通过刚才的活动,我们体会 果,在任务驱 到巧妙地用力,可以更好地完成任务。 动下,探究巧 其实,在生活中,许多工作既可以用拉 用力的方法, 力,也可以用推力,还可以同时使用拉 引发学生对 力和推力,我们要根据实际情况,巧妙 巧用力的思 科学用力。 考和认识。PP 实践 “三人运球”比赛 T 活动1.提出任务 刚才的比赛难度不大,大家很快就 找到了巧妙运用拉力和推力的方法接 下来。我们来进行一项难度较大的比 赛 2.讲解比赛规则 通过“三人运 (三名同学演示) 学生演示比赛规则球”比赛,进 人一组,每人拉住一根绳,使得 一步激发学 圆盘保持水平状态,另外一人把球放在 生对力的学 圆盘中心,三人合作将球运到终点。 习兴趣。引导 如果球在中途中掉落,可以捡起来 学生在比赛 重新开始 三人学生为一组进行中仔细体会 分 用时最少 ... ...
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