第15课《建筑中的材料》教学设计 指导思想与理论依据 指导思想：以观察促活动，以活动促获得。 《建筑中的材料》在新版《义务阶段小学科学课程标准》中属于“技术与工程领域”。《课标》中提到：人类观察自然，研究各种现象产生和变化的原因，而产生科学，科学的核心是发现。三年级学生对身边的现象有了一定的认识，所以本课设计了观察活动。每个环节中包含了小活动：观察活动，认识什么是建筑；观察对比活动，认识天然材料和人工材料；“导游”交流活动，分类活动，再巩固；拓展提升，培养学生的环保意识。教学环节层层递进，使学生在每个环节都接受新鲜的刺激，从而持续产生上课兴趣，达成目标。 理论依据：皮亚杰的认知理论：“具体运算阶段（7—12岁），出现了具体运算图式，能够根据具体事物进行初步的逻辑思维。”所以，我这节课是以房屋观察促活动，以活动促获得。 在教学中，我从学生对房屋的已有认知开始，即选择从《三只小猪》建房屋的故事入手，借助与人类房屋发展中的对比制造冲突，让学生在对比观察中发现房屋建筑材料选择的重要性，并建立建筑的概念。再指导学生将人类房屋建筑中的材料再对比，认识区分天然材料和人工材料。学生在这个过程中通过每次的观察，感受选择好的材料能使房屋更坚固、更实用，发现人们在建筑设计上的进步、在科技技术上的成功飞跃。在“小导游”交流活动中，学生带着著名建筑的资料，很自然的将自己对建筑材料的分类与他人分享。分享体验之后，学生对天然材料和人工材料有了更深的认识。本节课中重点观察的是人类房屋发展史中房屋建筑，学生学会了用观察对比分析的思维想事情，也明白了使用材料要注意环保，这些收获可以迁移运用到生活中的方方面面。 教学背景分析 教学内容： 《建筑中的材料》在《课标》中属于技术与工程领域。 概念：16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。 学习内容：16.1人工世界和自然世界不一样。区分生活中常见的天然材料和人造材料。 本课所属教材为人民教育-出卷网-《科学》三年级上册，所在单元为第五单元《小小建筑师》。这个单元是教材中的第一个工程技术单元。在这个单元中，学生通过观察，认识材料有天然材料和人工材料。 《建筑中的材料》是这个单元的起始课，后面是《建筑中的结构》、《设计制作建筑模型》。本课的主要内容是使学生认识天然材料和人工材料，并通过观察分析活动了解什么是天然材料和人工材料。通过观察分类，感受材料在建筑中的重要性，也为《建筑中的结构》积累了认知和感受。 学生情况： 科学概念：通过课前访谈，了解到三年级的学生对生活中常见的材料并不陌生，家里的木地板，学生知道材料是木头，木头是大自然中树木。大部分学生知道玻璃、瓷砖，但不知道是人工制造出来的材料。 科学探究：学生经常看到建筑中的材料和身边的材料，但是很少有学生思考过使用材料的好处是什么，更没有人专门比较过，天然材料、人工材料做同一件事情的不同效果和感受。 科学态度： 三年级学生对身边的常见的材料有一定的认识，具备一定的观察分析能力；但是学生的分析概括的能力不强；三年级学生喜欢上台展示自己，也喜欢与同伴交流、分享。 教学方式： 学生在观察分析的活动中，观察房屋的材料，通过分析总结，了解材料按来源可分为天然材料和人工材料。 教学手段： 1.以学生熟知的《三只小猪》造房子的故事激发学习的兴趣，初步感知什么建筑材料。 2.教师准备观察记录表，让学生在房屋名称下面划出建造的材料，进行比较，找出它们的不同，感受材料在建筑的作用。 3.教师准备著名建筑的资料，提出阅读要求，在认识著 ... ...
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