《羊肠小道》教学设计 【教学内容】人民音乐-出卷网-第八册第7单元 《回声》———《羊肠小道》 【课 时】 1 课 时 【课 型】 欣 赏 课 【授课年级】 四 年 级 【学情分析】 四年级学生对音乐的听辨记忆与理解能力经过几年来的学习积累有所增强，但以往的欣赏曲目结构简单清晰，听辨的音乐主题一般都是单独出现的，而这首乐曲两个主题时而单独出现，时而交织出现，因而在感受音乐，了解音乐的发展时还要关注音乐的纵向结构，对四年级的学生来说，这是一个新的关注点，给学生的聆听提出了新的要求，对学生来说有一定的难度。此外本曲曲长近8分钟，若要反复聆听全曲，一节课教学时间有限，所以需主次分明，因此要突出小毛驴与旅行者这两个重点主题的听辨与记忆，抓住旋律、节奏、情绪、音色等音乐要素的变化来引导学生聆听分析，感受差异，激发学生的丰富想象力，形成音乐画面感。 【教材分析】 《羊肠小道》由美国作曲家格罗菲创作的管弦乐《大峡谷组曲》中的第三乐章，也是最著名的一个乐章。乐章开始，以独奏小提请奏出华彩乐段模仿驴的叫声，并将旅行者主题的音调巧妙融合作为引子部分。引子之后，乐曲进入主体第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一直断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调，形象的表现了旅行者悠闲轻松欢快地前进的形象。另一主题旋律节奏宽广，富裕歌唱性，似乎表达了旅行者对大自然的神奇景观由衷的赞叹。乐曲通过两个鲜明的音乐主题贯穿全曲，描绘了一幅旅行者和毛驴在一条崎岖的羊肠小道上欣赏大峡谷美景的画面，通过旋律、节奏、情绪、音色等音乐要素的变化表现音乐，音乐的展开有故事性的特点。音乐的两个音乐主题有鲜明的对比，分别表现了旅行者的两个不同的旅行状态。 【教学目标】 1．欣赏管弦乐《羊肠小道》，能从音乐中感受到大峡谷神奇的自然风光，体会到音乐丰富的表现力和音乐学习的快乐 。 2．通过聆听、律动、哼唱、画旋律线、演奏等方式，让学生感受“骑驴行走”与“放声高歌”这两个音乐主题幽默诙谐与优美、舒展的音乐情绪，丰富音乐想象力，强化对主题音乐的记忆。 3. 能听辨两个主题音乐的特点及两个主题同时出现的乐段，初步学会关注音乐的纵向结构。 【教学重点】听辨记忆“骑驴行走”与“放声高歌”，感受音乐情绪，激发想象力。 【教学难点】能听辨两个主题旋律同时进行乐段，体会音乐的纵向结构关系。 教学流程 教学内容 师 生 活 动 达标意图 教学用具 开始部分新授部分展开部分 创设情境聆听 导入出示视频（大峡谷风光） 师：同学们好，我是方老师，非常高兴与同学们开启今天的音乐之旅，我相信大家一定特别喜欢旅游吧，下面就跟着我一起去看看美丽的科罗拉多大峡谷吧！ 师：怎么样？大峡谷景色一定给大家留下了深刻的印象。你能用一个词来描绘吗？（学生）有一位作曲家，也被大峡谷美景所吸引，于是乎将他在大峡谷的见闻用音乐的方式记录下来，在他的音乐中出现了一位旅行者和小毛驴，下面就跟他们走进美丽的大峡谷吧！聆听对比聆听两段音乐主题，感受音乐形象师：听听在下面两段音乐中你觉得哪段表现的是旅行者骑着毛驴向大峡谷出发了呢？你能把你的选择贴到黑板上吗？（学生板书)为什么你觉的是第一段？（学生）聆听毛驴主题①跟音乐用手指走一走。师：下面让我们拿出手指跟着音乐中小驴蹄脚步一起出发吧。②弹舌演奏师：刚才我们听到的驴蹄声是用椰子壳演奏的，咱们虽然没有椰子壳，但是我们身体上也有一样乐器，它也能模拟出驴蹄的声音，谁能做到？（请学生示范）③跟音乐，双响筒＋弹舌表演师：老师还给大家带来了一样乐器，你们认识它吗？它也能演奏驴蹄的声音，谁来试一试？你的节奏感真强，好，那就请你当小老师，下面的同学也带上你们的驴蹄和乐器，跟 ... ...
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