20《陀螺》 导学单

2021-2022学年度部编版语文四年级上册20《陀螺》导学单 【学习目标】 1.能在体会比较深的地方作批注，有感情地朗读文中语言描写生动的地方。 2.体会“我”心情变化的过程，并联系上下文和生活实际把自己深刻的体会说清楚，说明白。 3.通过二次批注，加深对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 【学习重点】 重点学习在体会深刻的地方作批注，体会心情变化的原因，这让我们深刻体会到了“人不可貌相，海水 不可斗量”这句话的含意，把我们的思维引向深入。 【学习难点】 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 【学习过程】 一、回顾已学批注的方法 1.回顾批注的作用、批注的角度及批注的位置。 批注的作用：举例子———毛泽东批注二十四史。 批注的角度：产生疑惑，表达特点，内容理解。 批注的位置：眉批、旁批、尾批，或者其他空白处。 2.揭示课题，朗读描写陀螺的句子。 读课题。“陀螺”又叫“冰尜儿”“冰上的小家伙”，它能够在地上飞速转动是因为有滚珠，滚珠上有一枚铁钉。朗读第2自然段。（查看相关图画，陀螺旋转的视频） 3.回顾前面学习眉批和旁批的内容。 课文的作者是高洪波，他回忆了自己童年的一件什么事情呢？ 课文叙述了自己从舅舅那儿得到的一个其貌不扬的“鸭蛋”陀螺战胜了霸气大陀螺的经历，并从中悟出了一个深刻的道理，体会到成长的喜悦。 二、默读课文，标注体会较深的地方 《陀螺》这篇课文写的跟孩子喜欢的游戏活动的输赢有关，容易引起我们的共鸣，让我们 来默读课文，在体会比较深刻的地方进行批注。 1.自主批注。 学生默读课文，自主在体会深的地方进行批注。 2.朗读自己体会深的句子。 预设： 有的学生对心理活动的描写体会深刻， 有的学生感觉结尾的句子让人体会深刻，有 的学生认为打陀螺的过程让人体会深刻，等等。 我把同学们体会深的地方作了归类，大致是三个方面———心理活动的呈现、结尾句子的 含意、玩陀螺的过程的精彩描写。 三、顺学而导，交流体会较深的内容 1.玩陀螺部分———朗读方式。 孩子们都爱玩，抽打陀螺的过程深深地吸引了大家，让我们如同身临其境。把自己的 体会送到朗读里去，带大家走进紧张的比赛情景。 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝 对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战———直到其中一方被撞翻才告一段落。 朗读时突出“撞去”“奋勇搏斗”“闪”“重整旗鼓再战”“撞翻”这些描写动作的词，展现“战斗”的场面，从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。 大陀螺摇头晃脑， 挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 读出大陀螺的不可一世，烘托大陀螺主人不可一世的傲慢态度。 在读中想象比赛的紧张画面，在读中感悟描写的精彩。这些描写都会让读者印象深刻，感受不同寻常。 2.心情描写部分———品读。 （1）自主学习，批注相关内容。 在你们体会深刻的句子中，就有人物心情变化的描写。这跟我们的单元目标相吻合，请 大家再仔细默读课文第5～11 自然段，同时画出课后练习题第二题中的句子，体会“我”心情变化的过程，并作简单的批注。 （2）汇报批注。 ①“举一”指导，说“体会深”。 大家批注的都是作者心情变化的词语，为什么会有这些变化？ 你较深的体会是什么呢？ ②说深刻体会———�反三”。 “尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在 马路上一显身手！ ”这句话通过“手舞足蹈”这个动作， 写出了作者得到陀螺时无比兴奋的心情。另外，联系上文 ... ...