《太阳能》教学设计

《太阳能》教学设计 　　【设计理念】 　　教材通过介绍太阳能的开发和利用的广阔前景，说明利用太阳能的重要意义。用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径，并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难，有待于人类继续大力开展研究工作。本节以实验为基础的探究，这是《课程标准》所要求的主要探究形式。在本节“太阳能的利用”中的“想想做做”里，就渗透着“探究物体的颜色与吸收辐射热的本领”这一课题。这种探究一般按照《课程标准》中的探究程序进行：提出问题———猜想———设计实验———进行实验———分析与论证———得出结论。 　　1．本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。 　　2．通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。 　　【教材分析】 教学目标 知识与技能 了解太阳能是人类资源宝库。了解一些和太阳能有关的知识。知道利用太阳能的方式。 过程与方法 通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力。 情感态度与价值观 培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点 太阳能的利用 教学难点 发明装置 教学方法 探究式教学法 教具和媒体 彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车 　　【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景 引入新课 一、出示问题1．随着科学技术的发展，许多家庭中都安装了太阳能热水器，它方便、节能、高效，深得人们的青睐。你知道它的原理是什么？它是怎么样工作的吗？ 2．为了节约能源保护环境，近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车。荷兰大学生最近成功研制出世界上最快的太阳能汽车（课本图19．3-7），这种利用太阳能而不需要加油的未来型汽车早已有了，但是由于车速较慢，专家很少认真看待它们。荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160 km/h，你知道它的关键部件是什么吗？ 二、展示实物用手一拨转盘就转，你能否用其他方法使它转起来呢？用手电照射这个圆盘。通过这个现象可提出什么问题？引导学生对提出问题简要分析。这节课就来重点研究与太阳有关的问题。 观察、分析回答问题。 学生演示用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？ 学生列举自己提出的问题：可否用阳光代替手电光？光为何能让转盘转动起来呢？ 激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。 教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。 实验探究 解决问题 三、太阳能有关太阳的知识，已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？ 1．太阳———巨大的“核能火炉” 太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达1 500万摄氏度。在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，它比原子弹的威力更大，如课本图19．3-1所示。 太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面。太阳表面温度约6 000 ℃，就像一个高温气体组成的海洋。大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去。 2．太阳能———人类能源的宝库 太阳已经照耀我们的地球近50亿年了，太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大部分能量的 ... ...